【正文】 著晚上再吃！”誰聽他的！下午，爸爸媽媽都上班走了，奶奶在里屋睡覺。（2分）（4）用簡(jiǎn)練的語言概括這段話的主要意思。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（）。（）（2）“站在長城上，扶著腳下的方磚，踏著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。（4分）既……又……。這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。（2）讀句子，選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填入下面句中的括號(hào)里。（4分）依山傍水手舞足蹈。o）“”畫去下面括號(hào)中用錯(cuò)的字。n）（jī）關(guān)鍵（j224。（）（）（）（）（）。i xu224。 xiū s232。）（共8分）zh236。第一篇：四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷及試卷分析四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷及試卷分析?運(yùn)用。 hu236。 t225。n rǎn shu224。（只填序號(hào)）（共2分）（li232。n）暫時(shí)（z224。（共4分）（鬼詭）計(jì)天（崖涯）（妄忘）想（瞄描）準(zhǔn) 。（共6分）（1）為下面的句子選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。（4分）那么……那么……只要……就……因?yàn)椤浴?不管……總…… ① 草原的天比別處的更可愛，空氣是（）清鮮，天空是（）明朗。（3分）（2）根據(jù)課文的意思，把下列句子補(bǔ)充完整，使句子更生動(dòng)、具體。（共4分）春色滿園關(guān)不住春來江水綠如藍(lán) 水光瀲滟晴方好一枝紅杏出墻來 接天蓮葉無窮碧山色空蒙雨亦奇 日出江花紅勝火映日荷花別樣紅?！边@句話是《長城》一課中的原句。（共27分），回答后面的問題。（1）按原文填空。（4分），回答問題。我用刀給每個(gè)西瓜都扎了個(gè)倒（dǎo d224。四個(gè)瓜有大有小。爸爸卻仍在大聲嚷著：“現(xiàn)在的孩子真不懂事！你當(dāng)奶奶的就是啃西瓜皮，他也不會(huì)理你的！”“看你說的，我們的陽陽可不是那樣！”奶奶說。ng）兒都是紅紅的，一看就知道很甜。奶奶吃得真香。“讓他吃，要搶大瓜吃就沒吃好瓜的福分兒！”爸爸指著我說。（2分）。C.“我”吃那個(gè)大瓜，是為了不讓長輩們吃這個(gè)不甜的。）（共8分）zh236。 xiū s232。i xu224。（依賴）（渲染）（率領(lǐng)）（疑惑）（C）。n）（jī）關(guān)鍵（j224。o）“”畫去下面括號(hào)中用錯(cuò)的字。（4分）依山傍水青山綠水手舞足蹈興高采烈。（2）讀句子，選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填入下面句中的括號(hào)里。這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。（4分）既……又…… 我們既要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，又要學(xué)習(xí)做人的道理。（）（2）“站在長城上，扶著腳下的方磚，踏著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。（√）。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（2分）（4）用簡(jiǎn)練的語言概括這段話的主要意思。中午，爸爸汗流浹背地搬回四個(gè)西瓜。終于盼到吃完了晚飯。“我就要這個(gè)，大的是我的！”我抱住瓜死不撒（s?。┦?。既然奶奶說了，爸爸就只好不再做聲，讓我吃那個(gè)大的。大家默不做聲地吃瓜。媽媽冷不防搶走我一塊瓜，咬了一口，我“露餡兒”了。我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪…… 我不后悔。（2分）。（只填序號(hào)）（2分）“我”吃的大瓜一點(diǎn)也不甜，而“我”不后悔，是因?yàn)椋?，不能后悔。晚上吃瓜時(shí)，我故意挑大的遭到了爸爸的指責(zé)。我要向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬長輩的好孩子。，填重點(diǎn)詞語、對(duì)重點(diǎn)詞語的理解和對(duì)語段主要內(nèi)容的概括能力，這是較難的知識(shí)點(diǎn)。我班參加考試人數(shù)48人，%，及格率100%。古詩、名言、諺語、歇后語這一題設(shè)計(jì)的主要目的考察學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩文的積累掌握情況和理解運(yùn)用能力。但“揀”字很多學(xué)生錯(cuò)誤填成“檢”。80%以上的學(xué)生的文章語言流暢，樸素、自然。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。學(xué)會(huì)讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會(huì)分析出題的意圖?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。古詩、名言、諺語、歇后語這一題設(shè)計(jì)的主要目的考察學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩文的積累掌握情況和理解運(yùn)用能力。作文要求學(xué)生以發(fā)現(xiàn)寫一篇作文。縮句一題，部分學(xué)生沒有把句子縮到最簡(jiǎn)程度，還有的學(xué)生省略了關(guān)鍵性的詞，改變了句子的原意。個(gè)別學(xué)生對(duì)句子含義的理解和對(duì)文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒有深入細(xì)致地仔細(xì)分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。第四篇：四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷分析高升小學(xué)2014年四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷分析一、基本情況分析：本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。二、試題分析：口語交際整體來說還可以，大部分同學(xué)在45分左右。閱讀意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)閱讀知識(shí)的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。學(xué)生也跟著教師的步伐，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。如在課文中讓學(xué)生找比