【正文】 和孩子爭吃的！”奶奶一個勁兒地給爸爸使眼色。（用“——”表示）（1分）。（智慧）（伶俐）（羞澀）（陶醉）yī l224。（2分）震耳 欲 聾無 緣 無故濫 竽充數 一絲不 茍（2）照樣子寫出本冊書中描寫“山水”和形容“高興心情”的四字詞語各一個。）（4分）（1）《白楊》、《草原》兩篇文章的作者都是老舍。（共15分）委屈正是吃西瓜的季節(jié)。就我這個，個頭兒雖大，卻沒長熟，一點也不甜。（C）。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。不斷提高課堂教學質量，把握住教材的重、難點。聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學生對詞語的理解能力，學生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學生基本掌握了解詞的方法。不斷提高課堂教學質量，把握住教材的重、難點。學會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復琢磨，會分析出題的意圖。四、成績統(tǒng)計及格率100%，%五、教學情分析在本學期的學習中沒有過多的注意詞語的積累，書寫的規(guī)范，導致在考試中基礎知識不是太好，主要把過多的經歷放在了閱讀和寫作方面，閱讀和作文考的還不錯。不能光讓學生死記硬背。（改成擬人句）”考查學生對擬人這種修辭手法的掌握和學生的想象力。文本文本，教學之本。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。其中第一大題考察書寫，要求書寫得正確、工整、美觀，正確率99%（一個孩子粗心抄錯“直”字）。在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。一方面是考察學生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學方式和學生背范文的不良作文習慣。不能光讓學生死記硬背。答完題不仔細檢查，有糊弄的現(xiàn)象。突出語文課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學生。85%以上的學生的文章能夠條理清楚，結構完整。（二）閱讀理解分課內語段和課外語段。（用“——”表示）（1分）。我鼻子一酸，眼淚差點流出來，我抬頭看了看奶奶，奶奶正慈愛地望著我。（2分）（3）其間的十一二歲的“少年”指的是 閏土，從畫線的句子中，你體會出這段話中的“少年”是一個健康樸實，聰明能干，活潑可愛 的孩子。（3）用下列詞語造句。n）規(guī)律（lǜ）暸望口（li224。ng l236。媽媽一定要我吃他們的瓜，我不吃。爸爸把瓜從水盤里抱出來放到桌上。（）。（2）讀句子，選擇最恰當的關聯(lián)詞語，填入下面句中的括號里。（）（）（）（）（）。第一篇：四年級語文下冊期末試卷及試卷分析四年級語文下冊期末試卷及試卷分析?運用。（只填序號）（共2分）（li232。（4分）那么……那么……只要……就……因為……所以…… 不管……總…… ① 草原的天比別處的更可愛，空氣是（）清鮮，天空是（）明朗。（共27分），回答后面的問題。四個瓜有大有小?！白屗裕獡尨蠊铣跃蜎]吃好瓜的福分兒！”爸爸指著我說。 xiū s232。o）“”畫去下面括號中用錯的字。（4分）既……又…… 我們既要學習科學文化知識，又要學習做人的道理。（2分）（4）用簡練的語言概括這段話的主要意思。既然奶奶說了，爸爸就只好不再做聲，讓我吃那個大的。（2分）。，填重點詞語、對重點詞語的理解和對語段主要內容的概括能力，這是較難的知識點。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然?，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。個別學生對句子含義的理解和對文章內容的理解僅停留在表面上，沒有深入細致地仔細分析文章的內容，思維的深度不夠。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。85%以上的學生的文章能夠條理清楚，結構完整。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據課文內容填空”考察學生記憶力的題目。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。潛心解讀文本。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。一些典型題如：比較句子，要教給學生方法。三、卷面分析基礎知識掌握的不夠扎實，字跡書寫不規(guī)格，前面失分率較高，沒有養(yǎng)成認真書寫的習慣，不是多筆畫就是少筆畫。復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。根據要求寫成語，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學生們掌握的都比較好，正確率達到90%以上。教學中應努力提高自己理解和