【正文】 和孩子爭(zhēng)吃的！”奶奶一個(gè)勁兒地給爸爸使眼色。（用“——”表示）（1分）。（智慧）（伶俐）（羞澀）（陶醉）yī l224。（2分）震耳 欲 聾無 緣 無故濫 竽充數(shù) 一絲不 茍（2）照樣子寫出本冊(cè)書中描寫“山水”和形容“高興心情”的四字詞語各一個(gè)。）（4分）（1）《白楊》、《草原》兩篇文章的作者都是老舍。（共15分）委屈正是吃西瓜的季節(jié)。就我這個(gè)，個(gè)頭兒雖大，卻沒長(zhǎng)熟，一點(diǎn)也不甜。（C）。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點(diǎn)。聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學(xué)生對(duì)詞語的理解能力，學(xué)生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學(xué)生基本掌握了解詞的方法。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點(diǎn)。學(xué)會(huì)讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會(huì)分析出題的意圖。四、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及格率100%，%五、教學(xué)情分析在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中沒有過多的注意詞語的積累，書寫的規(guī)范，導(dǎo)致在考試中基礎(chǔ)知識(shí)不是太好，主要把過多的經(jīng)歷放在了閱讀和寫作方面，閱讀和作文考的還不錯(cuò)。不能光讓學(xué)生死記硬背。（改成擬人句）”考查學(xué)生對(duì)擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。文本文本，教學(xué)之本。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。其中第一大題考察書寫，要求書寫得正確、工整、美觀，正確率99%（一個(gè)孩子粗心抄錯(cuò)“直”字）。在平時(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學(xué)方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學(xué)方式和學(xué)生背范文的不良作文習(xí)慣。不能光讓學(xué)生死記硬背。答完題不仔細(xì)檢查，有糊弄的現(xiàn)象。突出語文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學(xué)生。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。（二）閱讀理解分課內(nèi)語段和課外語段。（用“——”表示）（1分）。我鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)流出來，我抬頭看了看奶奶，奶奶正慈愛地望著我。（2分）（3）其間的十一二歲的“少年”指的是 閏土，從畫線的句子中，你體會(huì)出這段話中的“少年”是一個(gè)健康樸實(shí)，聰明能干，活潑可愛 的孩子。（3）用下列詞語造句。n）規(guī)律（lǜ）暸望口（li224。ng l236。媽媽一定要我吃他們的瓜，我不吃。爸爸把瓜從水盤里抱出來放到桌上。（）。（2）讀句子，選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填入下面句中的括號(hào)里。（）（）（）（）（）。第一篇：四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷及試卷分析四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷及試卷分析?運(yùn)用。（只填序號(hào)）（共2分）（li232。（4分）那么……那么……只要……就……因?yàn)椤浴?不管……總…… ① 草原的天比別處的更可愛，空氣是（）清鮮，天空是（）明朗。（共27分），回答后面的問題。四個(gè)瓜有大有小。“讓他吃，要搶大瓜吃就沒吃好瓜的福分兒！”爸爸指著我說。 xiū s232。o）“”畫去下面括號(hào)中用錯(cuò)的字。（4分）既……又…… 我們既要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，又要學(xué)習(xí)做人的道理。（2分）（4）用簡(jiǎn)練的語言概括這段話的主要意思。既然奶奶說了，爸爸就只好不再做聲，讓我吃那個(gè)大的。（2分）。，填重點(diǎn)詞語、對(duì)重點(diǎn)詞語的理解和對(duì)語段主要內(nèi)容的概括能力，這是較難的知識(shí)點(diǎn)。80%以上的學(xué)生的文章語言流暢，樸素、自然?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。個(gè)別學(xué)生對(duì)句子含義的理解和對(duì)文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒有深入細(xì)致地仔細(xì)分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據(jù)課文內(nèi)容填空”考察學(xué)生記憶力的題目。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。潛心解讀文本。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。一些典型題如：比較句子，要教給學(xué)生方法。三、卷面分析基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，字跡書寫不規(guī)格，前面失分率較高，沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不是多筆畫就是少筆畫。復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語文技能。根據(jù)要求寫成語，旨在考察學(xué)生對(duì)成語積累、理解和運(yùn)用情況，這兩道題學(xué)生們掌握的都比較好，正確率達(dá)到90%以上。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和