【正文】 中用錯的字。（2）讀句子，選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填入下面句中的括號里。（4分）既……又……。（）。（2分）（4）用簡練的語言概括這段話的主要意思。爸爸把瓜從水盤里抱出來放到桌上。四個西瓜打開了三個，三個的瓜瓤（r225。媽媽一定要我吃他們的瓜，我不吃。ng l236。 hu242。n）規(guī)律（lǜ）暸望口（li224。② 月光照在盲姑娘那（寂靜幽靜恬靜）的臉上。（3）用下列詞語造句。（）（4）《魚游到了紙上》一課贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。（2分）（3）其間的十一二歲的“少年”指的是 閏土，從畫線的句子中，你體會出這段話中的“少年”是一個健康樸實，聰明能干，活潑可愛 的孩子。o）三角，挑（tiāo tiǎo）起來放到嘴里吮（shǔn）一口，記好了哪個甜，哪個不甜。我鼻子一酸，眼淚差點流出來，我抬頭看了看奶奶，奶奶正慈愛地望著我。我抬頭一看爸爸，爸爸皺著眉頭瞪了我一眼，好像在說：“這就是你搶大西瓜的好處！”我想氣爸爸，故意裝成笑瞇瞇的樣子，很香很甜地吃著。（用“——”表示）（1分）。？（4分）短文主要寫了一天中午，爸爸買了四個西瓜，我趁爸媽上班去了偷著嘗瓜，給每個瓜作了記號。（二）閱讀理解分課內(nèi)語段和課外語段。第四題寫成語，雖然平時聽寫較多，但多數(shù)同學(xué)對成語意思記憶模糊，不能正確填寫。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。長期堅持對學(xué)生進(jìn)行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。突出語文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學(xué)生。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。答完題不仔細(xì)檢查，有糊弄的現(xiàn)象。長期堅持對學(xué)生進(jìn)行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。不能光讓學(xué)生死記硬背?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學(xué)方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學(xué)方式和學(xué)生背范文的不良作文習(xí)慣。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點。在平時的教學(xué)中可以進(jìn)行專項的重點訓(xùn)練。學(xué)會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會分析出題的意圖。其中第一大題考察書寫，要求書寫得正確、工整、美觀，正確率99%（一個孩子粗心抄錯“直”字）。有一個第1小題漏做，個別在“吩”的讀音選擇上出現(xiàn)錯誤。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。文本文本，教學(xué)之本?！熬唧w”一詞對學(xué)生來說似乎很難，本題是所有題中失分較嚴(yán)重的題目。（改成擬人句）”考查學(xué)生對擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書的同時，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。不能光讓學(xué)生死記硬背。長期堅持對學(xué)生進(jìn)行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。四、成績統(tǒng)計及格率100%，%五、教學(xué)情分析在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中沒有過多的注意詞語的積累，書寫的規(guī)范，導(dǎo)致在考試中基礎(chǔ)知識不是太好，主要把過多的經(jīng)歷放在了閱讀和寫作方面，閱讀和作文考的還不錯。閱讀感悟此次課內(nèi)閱讀和課外閱讀都比較簡單，學(xué)生們的分率較高。學(xué)會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會分析出題的意圖。在平時的教學(xué)中可以進(jìn)行專項的重點訓(xùn)練。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點?？s寫句子出錯率較高。聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學(xué)生對詞語的理解能力，學(xué)生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學(xué)生基本掌握了解詞的方法。復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性?！拔摇?，你會怎樣夸他呢？（2分）答：我會說：“你真好，為了讓長輩們吃甜甜的西瓜，寧愿自己受委屈。（C）。奶奶狠狠地瞪了爸爸一眼，非要讓我吃塊好瓜不可。就我這個，個頭兒雖大，卻沒長熟，一點也不甜。我看一眼爸爸，又看一眼媽媽和奶奶，先用手占住了那個大的：“我要這個！這個大的是我的！”“啪！”爸爸的巴掌打到我的后背上，媽媽也狠狠地瞪著我，只有奶奶在笑。（共15分）委屈正是吃西瓜的季節(jié)。其間有一個十一二歲的少年，項（帶）銀圈，手（捏）一柄鋼叉，向一匹猹盡力地（刺）去。）（4分）（1）《白楊》、《草原》兩篇文章的作者都是老舍。（共9分）（1）把下面的陳述句改成反問句。（2分）震耳 欲 聾無 緣 無故濫 竽充數(shù) 一絲不 茍（2）照樣子寫出本冊書中描寫“山水”和形容“高興心情”的四字詞語各一個。）入場券（ju224。（智慧）（伶俐）（羞澀）（陶醉）yī l224。（比一比，誰的字寫得規(guī)范、漂亮。（用“——”表示）（1分）。我守著我那