20xx蘇教版小學(xué)語文一年級教案——雨點教學(xué)設(shè)計一-wenkub
2024-09-30 18 本頁面
【正文】 ，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生走進文本，讓文本進入學(xué)生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺湲、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。這是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住池塘水波不興的特點，寫雨點在那里睡覺；第二句抓住小溪流水潺潺的特點，寫雨點在那里散步；第三句抓住江河奔騰不息的特點，寫雨點在那里奔跑；第四句抓住海洋巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里跳躍。那么教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)與文本的對話呢？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的根底?！ 〗虒W(xué)?雨點?這篇課文時，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓雨點成為一個有靈性的、會說話的、能與小朋友交流的對象，讓小朋友和雨點一同旅行。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生披文mdash。入境，用心理視線去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。我認為，這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程?！ ≡诮虒W(xué)?雨點?時，教師可以安排一個遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生
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