20xx蘇教版小學語文一年級教案——雨點教學設計一-文庫吧資料
2024-09-30 18:33本頁面
【正文】 課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？ 1．學生同桌邊讀邊討論?！场 煟盒∨笥眩埓蠹议]上眼睛，想一想剛剛我們和小雨點去了哪些地方？ 〔師板書：池塘、小溪、江河、海洋〕 【雨點親切的問候，似朋友般面對面地交流，課文朗讀與畫面的同步效果，把學生帶入了有趣的旅行中，極大地誘發(fā)了學生的學習興趣。媒體中的雨點說話：親愛的小朋友，你們好！ 師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行?！ 采c雨點自由打招呼〕屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說：小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫l(wèi)squo。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！ ≡诮虒W?雨點?時，教師可以安排一個遷移練習，引導學生運用已有的生活經(jīng)驗想像小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。 三、提煉生活，豐富想像，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。我認為，這一過程實質(zhì)是學生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。我在教學時讓學生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。入境，用心理視線去讀書、去領悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。入情mdash。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的
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