人教版語文五下金色的魚鉤課件10-wenkub
2022-12-10 02:03:13 本頁面
【正文】 了生動的描寫和熱情的歌頌 。 長征在中國革命史上有著極為深遠的意義 。 二 、 圍繞課題 ， 質疑問難 。 想一想 ， 試著概括課文的主要內容 。 ） 教學過程 ( 二 ) 第一課時 一 、 抓中心句 ， 釋疑解難 1. 默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務 ? 2.(出示課件 )“一路上 ， 你是上級 ， 是保姆 ， 是勤務員 ， 無論多么艱苦 ，也要把他們帶出草地 。 生：草地上都是黑水潭 ， 哪有多少魚 ， 為了釣魚 ， 找野菜 ， 老班長的眼睛都瞅壞了 。 生：老班長臨犧牲前怕浪費東西 ， 拒絕吃魚湯 ， 他一心想著別人 ， 唯獨沒有自己 。 師：課文中對老班長的神情 ， 動作 、 語言都有詳細的描述 ， 我們仿佛能看到 、 聽到 ， 透過這些描述 ， 我們體會出他崇高的內心世界 ， 從而受到感染和教育 。 生：在長征過草地途中 ， 老班長用魚鉤釣魚給病號吃 ， 魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績 。 生：用 “ 金色的魚鉤 ” 做課題 ， 表現(xiàn)了 “ 我 ” 對老班長的深切懷念 。 鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題 ， 是培養(yǎng)思維獨立性的重要方法之一 。 使思維得到發(fā)展 。 實踐證明 ， 質疑答疑的訓練 ， 不僅能調動學生學習的積極性 ， 養(yǎng)成認真思考的習慣 ， 提高自學能力 ， 而且有利于發(fā)展學生智力 ， 特別是發(fā)展學生的思維能力 。 二 、 圍繞課題 ， 引疑解難 題目是文章的眼睛 ， 引導學生從課題入手 ， 抓住題目中的關鍵詞提出問題 ，捕捉文章的中心 ， 是訓練學生思維能力 ， 提高閱讀水平的有效方法之一 。 又如教 《 金色的魚鉤 》 時 ， 我問學生：“ 從課題上看文章重點應寫什么 ?讀了課文后再看課題 ， 你會想到或提出些什么問題 ?”學生經過思索后提出： ， 為什么用 “ 金色的魚鉤 ” 做課題 ?“ 魚鉤 ” 前面加上 “ 金色 ” 一詞 ? ?學生從事物的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)他的本質和核心問題 ， 雖然初讀課文 ， 因對課文不甚了解 ， 一時還不能解答這些問題 ， 但已設下懸念 ， 引起閱讀興趣 。 閱讀課文后學生還不太明白 ， 提出幾個問題： 靜態(tài)描寫 ， 為什么用了 “ 生根 ” 、 “ 垂到 ” 、 “ 伸進 ” 、 “ 臥 ” 等動詞 ?靜態(tài)的順序是由遠及從近 ， 為什么寫到： “ 我們的船漸漸逼近榕樹了 ” 時又寫： “ …… 從遠處看 ， 就像一株大樹臥在水面上一般 。 教學過程 ( 八 ) 第二課時 四 、 抓重點句 ， 設疑推導 讀一篇文章只有抓住重點句 、 關鍵句子 ， 一邊讀一邊想 ， 才能讀懂課文 。 學習此句時學生提出：為什么稱老班長是 “ 上級 ” 、 “ 保姆 ” 、 “ 勤務員 ” ? 這個問題很大 ， 要引導學生一步一步學 。 在教學中我體會到 ， 學生養(yǎng)成大膽
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