人教版語文五下金色的魚鉤課件10-資料下載頁
2024-11-29 02:03本頁面
【導(dǎo)讀】讀懂老班長怎樣執(zhí)行黨交給的護(hù)送三位小戰(zhàn)士出草地的任務(wù)，透過人物外表，課文幾處含義較深的句子是理解上的難點。我們剛剛學(xué)過偉大領(lǐng)袖毛主席寫的《長征》。世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。是的，長征是意見了不起的事。宣告，紅軍是英雄好漢。長征一結(jié)束，我們革命的新局面就開始了。長征在中國革命史上。有著極為深遠(yuǎn)的意義。在長征途中，我們紅軍歷盡各種艱難險阻，產(chǎn)生了許多可歌可泣的。這些故事，我們以前學(xué)過很多，你們還記得嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫在過草地中發(fā)生的一個感人的故事。的規(guī)律，探求文章的脈絡(luò)，有順序地把思維引向深入。
【正文】 部分時我告訴學(xué)生 ， 課文中對榕樹的位置 、 大小 、 形狀進(jìn)行生動 、 形象的描寫 ， 這是靜態(tài)的描寫 ， 并讓學(xué)生在讀課文時注意作者是怎樣寫事物的靜態(tài) 。 閱讀課文后學(xué)生還不太明白 ， 提出幾個問題： 靜態(tài)描寫 ， 為什么用了 “ 生根 ” 、 “ 垂到 ” 、 “ 伸進(jìn) ” 、 “ 臥 ” 等動詞 ?靜態(tài)的順序是由遠(yuǎn)及從近 ， 為什么寫到： “ 我們的船漸漸逼近榕樹了 ” 時又寫： “ …… 從遠(yuǎn)處看 ， 就像一株大樹臥在水面上一般 。 ” 把遠(yuǎn)景寫在近景中 ?這些問題的難度較大 ， 我沒有急于讓他們回答 ， 而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文中具體描寫榕樹長勢的句子 ， 先總結(jié)出榕樹大而美的特點 ， 再品味作者是怎樣通過語言文字更巧妙 、 形象地描繪出榕樹的千姿百態(tài) 。 在討論第二個問題時 ， 大家談了這樣的看法： 、 遠(yuǎn)景交織在一起 ， 更能突出榕樹的與眾不同； ， 寫法新穎 ， 巧妙地把近景和遠(yuǎn)景融合在一起 ， 遠(yuǎn)中有近 ， 近中有遠(yuǎn) ， 使讀者眼前浮現(xiàn)出一幅美麗的畫面 ， 留下深刻的印象； ： “ 一簇簇樹葉伸到水面上來 ” ，所以有 “ 從遠(yuǎn)處看 ， 就像一株大樹臥在水面上一般 ” 的話 ， 文章前后照應(yīng) 。 經(jīng)過指點 ， 學(xué)生摸準(zhǔn)思路 ， 自己解決了難點 ， 享受到質(zhì)疑解疑的樂趣 。 教學(xué)過程 ( 八 ) 第二課時 四 、 抓重點句 ， 設(shè)疑推導(dǎo) 讀一篇文章只有抓住重點句 、 關(guān)鍵句子 ， 一邊讀一邊想 ， 才能讀懂課文 。如每篇文章的中心句 ， 能概括全文中心內(nèi)容 ， 揭示文章的中心思想 ， 與課文的各部分關(guān)系十分密切 。 抓住中心句的學(xué)習(xí) ， 往往能串聯(lián)全篇課文 ， 使教學(xué)渾然一體 ， 使學(xué)生從整體上把握全文：如 《 金色的魚鉤 》 中有一句指導(dǎo)員說的話： “ 一路上 ， 你是上級 ， 是保姆 ， 是勤務(wù)員 ， 無論多么艱苦 ， 也要把他們帶出草地 。 ” 這句話的容量大 ， 課文的整個情節(jié)都圍繞他展開的 。 學(xué)習(xí)此句時學(xué)生提出：為什么稱老班長是 “ 上級 ” 、 “ 保姆 ” 、 “ 勤務(wù)員 ” ? 這個問題很大 ， 要引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué) 。 我首先讓他們弄清 “ 上級 ” 、“ 保姆 ” 、 “ 勤務(wù)員 ” 的本意 ， 明確老班長在過草地時肩負(fù)著什么任務(wù) ?在草地那種特定的環(huán)境中老班長是怎樣完成他當(dāng) “ 上級 ” 、 “ 保姆 ” 、 “ 勤務(wù)員 ” 的任務(wù) ?然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出老班長的具體言行 。 他到處找野菜 ， 挖草根 ， 洗衣服 ， 找有水塘的地方宿營 ，做魚鉤釣魚 ， 做魚湯給病號吃 ， 而自己卻忍饑挨 餓 ， 還不許告訴別人 ， 用實際行動無微不至地照顧著三個病號 ， 完成黨交給的任務(wù) 。 最后讓學(xué)生透過老班長外表的描述 ， 體會他舍己救人 ， 對革命事業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界 ， 使學(xué)生把對老班長的認(rèn)識從表面深化到實質(zhì) 。 在教學(xué)中我體會到 ， 學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑 ， 主動求解的習(xí)慣 ， 就能真正成為學(xué)習(xí)的主人 教學(xué)過程 ( 九 ) 第二課時
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