【正文】 生：用 “ 金色的魚鉤 ” 做課題 ， 表現(xiàn)了 “ 我 ” 對老班長的深切懷念 。 生：草地上都是黑水潭 ， 哪有多少魚 ， 為了釣魚 ， 找野菜 ， 老班長的眼睛都瞅壞了 。 長征在中國革命史上有著極為深遠(yuǎn)的意義 。 學(xué)會生字新詞 ， 解釋 “ 喜出望外 ” 、 “ 三長兩短 ” 、 “ 奄奄一息 ” 。 ２ 、 自由讀課文 ， 邊讀邊理一理課文的條理 ， 給每個自然段標(biāo)上序號 ，根據(jù)提綱給課文分好段 。 生：老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù) ， 表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無限忠誠 。 如他們可以從詞語搭配 、 思想內(nèi)容 ， 布局謀篇等方面提出問題 。 《 鳥的天堂 》 一文中 ， 作者和朋友們第一次經(jīng)過 “ 鳥的天堂 ” 時 ， 著重寫了大榕樹的長勢 ， 講這部分時我告訴學(xué)生 ， 課文中對榕樹的位置 、 大小 、 形狀進(jìn)行生動 、 形象的描寫 ， 這是靜態(tài)的描寫 ， 并讓學(xué)生在讀課文時注意作者是怎樣寫事物的靜態(tài) 。 最后讓學(xué)生透過老班長外表的描述 ， 體會他舍己救人 ， 對革命事業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界 ， 使學(xué)生把對老班長的認(rèn)識從表面深化到實(shí)質(zhì) 。 結(jié)果學(xué)生以 “ 借箭 ” 為線索提出：誰向誰借 ?為什么借 ?怎樣借 ?結(jié)果怎樣 ?這樣在閱讀課文時 ， 就能分清事情的前因后果 ， 理清作者的思路 ， 更好地理解文章內(nèi)容 。 “ 學(xué)貴有疑 ” ， 學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問 ， 就能主動地向未知領(lǐng)域做新的探索 。 師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動 ? 生：老班長讓病號吃魚湯 ， 自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭 ， 那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下 ， 好像我的喉管也被萬根鋼針扎著 ， 心中痛苦萬分 。 題目是 ——板書：金色的魚鉤 。17*金色的魚鉤 ? 教學(xué)目的 學(xué)習(xí)老班長牢記黨的囑托 ， 一心為戰(zhàn)友 ， 不惜犧牲自己的崇高品質(zhì) 。 二 、 圍繞課題 ， 質(zhì)疑問難 。 生：老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西 ， 拒絕吃魚湯 ， 他一心想著別人 ， 唯獨(dú)沒有自己 。 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ， 是培養(yǎng)思維獨(dú)立性的重要方法之一 。 又如教 《 金色的魚鉤 》 時 ， 我問學(xué)生：“ 從課題上看文章重點(diǎn)應(yīng)寫什么 ?讀了課文后再看課題 ， 你會想到或提出些什么問題 ?”學(xué)生經(jīng)過思索后提出： ， 為什么用 “ 金色的魚鉤 ” 做課題 ?“ 魚鉤 ” 前面加上 “ 金色 ” 一詞 ? ?學(xué)生從事物的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)和核心問題 ， 雖然初讀課文 ， 因?qū)φn文不甚了解 ， 一時還不能解答這些問題 ， 但已設(shè)下懸念 ， 引起閱讀興趣 。 在教學(xué)中我體會到 ， 學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑 ， 主動求解的習(xí)慣 ， 就能真正成為學(xué)習(xí)的主人 教學(xué)過程 ( 九 ) 第二課時 。 同時要讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字分析事物 ， 了解作者的寫作意圖 ， 提高認(rèn)識能力 。 剛開始提問時