人教版語(yǔ)文五下金色的魚(yú)鉤課件10-免費(fèi)閱讀
【正文】 我首先讓他們弄清 “ 上級(jí) ” 、“ 保姆 ” 、 “ 勤務(wù)員 ” 的本意 ， 明確老班長(zhǎng)在過(guò)草地時(shí)肩負(fù)著什么任務(wù) ?在草地那種特定的環(huán)境中老班長(zhǎng)是怎樣完成他當(dāng) “ 上級(jí) ” 、 “ 保姆 ” 、 “ 勤務(wù)員 ” 的任務(wù) ?然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出老班長(zhǎng)的具體言行 。 ” 把遠(yuǎn)景寫(xiě)在近景中 ?這些問(wèn)題的難度較大 ， 我沒(méi)有急于讓他們回答 ， 而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文中具體描寫(xiě)榕樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)的句子 ， 先總結(jié)出榕樹(shù)大而美的特點(diǎn) ， 再品味作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字更巧妙 、 形象地描繪出榕樹(shù)的千姿百態(tài) 。 如 《 草船借箭 》中的 “ 借箭 ” 一詞 ， 概括了文章的主要內(nèi)容 ， 利用 “ 草船 ” 借箭 ， 更加突出了諸葛亮的神機(jī)妙算 ， 才能出眾 。 對(duì)于難度較大的問(wèn)題 ， 我注意教給他們?nèi)绾嗡伎嫉穆纷?， 讓學(xué)生遵循一定的規(guī)律 ， 探求文章的脈絡(luò) ， 有順序地把思維引向深入 。師：回憶一下我們學(xué)過(guò)的馬背上的小紅軍 ， 陷入泥塘的老同志 ， 耗盡最后心血的老班長(zhǎng) ，他們都是黨培養(yǎng)的好戰(zhàn)士 ， 為了北上抗日 ， 不惜犧牲自己的生命 ， 無(wú)聲無(wú)息地長(zhǎng)眠在茫茫的草地上 ， 我們要像他們一樣永遠(yuǎn)聽(tīng)黨的話 ， 完成他們未竟的事業(yè) ， 當(dāng)好 “ 共產(chǎn)主義接班人 ， 向著勝利 ， 勇敢前進(jìn) 。 教學(xué)過(guò)程 ( 四 ) 第二課時(shí) 二 、 解疑釋惑 ， 發(fā)展思維 1 齊讀最后一段 ， 體會(huì)作者的思想感情 。 那極少的魚(yú)湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命 ， 為了把他們帶出草地 ， 老班長(zhǎng)自己忍饑挨餓 ， 還不讓別人知道 。 分段提綱 （ 課件出示 ） ： 接受任務(wù) 執(zhí)行任務(wù) 完成任務(wù) （ 犧牲 ） 永遠(yuǎn)懷念 主要內(nèi)容：１９３５年秋 ， 老班長(zhǎng)帶三位生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地 ，在斷糧的情況下 ， 他釣魚(yú)熬湯給戰(zhàn)士喝 ， 自己吃草根 ， 嚼魚(yú)骨頭 ， 還不讓 “ 我 ” 說(shuō)出真情 ，最后犧牲在草地 。 在長(zhǎng)征途中 ， 我們紅軍歷盡各種艱難險(xiǎn)阻 ， 產(chǎn)生了許多可歌可泣的動(dòng)人故事 。 課文幾處含義較深的句子是理解上的難點(diǎn) 。 懂得抓住對(duì)含義深刻的句子理解 ， 是閱讀長(zhǎng)課文的一種方法 。 它向全世界宣告 ， 紅軍是英雄好漢 。 １ 、 課文是按什么順序?qū)懙?？ 生：按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。 生：老班長(zhǎng)在水塘邊看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面就靈機(jī)一動(dòng) ， 用縫衣針做了個(gè)魚(yú)鉤 ， 釣魚(yú)做魚(yú)湯給病號(hào)吃 ， 千方百計(jì)給病號(hào)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng) 。 生：老班長(zhǎng)舍己救人 ， 把生的希望讓給別人 ， 把死的危險(xiǎn)留給自己 ，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì) 。 生：魚(yú)鉤閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝 ， 老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽 。 剛開(kāi)始提問(wèn)時(shí) ， 學(xué)生往往問(wèn)得膚淺 ， 但我熱情地給以鼓勵(lì) ， 逐漸引導(dǎo)他們從不同角度 ， 不同層次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 。
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