人教版語文五下金色的魚鉤課件10(已改無錯字)
2023-01-11 02:03:13 本頁面
【正文】 深入 。 在教學(xué)中特別要注意啟發(fā)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生多提問題 ， 并鼓勵他們運用所學(xué)知識自己解決問題 。 對他們的進(jìn)步要及時表揚 ， 提高他們的學(xué)習(xí)信心 。 實踐證明 ， 質(zhì)疑答疑的訓(xùn)練 ， 不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ， 養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣 ， 提高自學(xué)能力 ， 而且有利于發(fā)展學(xué)生智力 ， 特別是發(fā)展學(xué)生的思維能力 。 下面介紹幾種 “ 質(zhì)疑解難 ” 的做法： 教學(xué)過程 ( 六 ) 第二課時 一 、 預(yù)習(xí)質(zhì)疑 ， 主動求解 《 草船借箭 》 這篇課文篇幅較長 ， 故事情節(jié)曲折 ， 但并不難懂 。 我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時提出疑難問題 ， 在自息課堂上讓他們互相討論 ， 互相交流 ， 然后經(jīng)過整理去易存難 ， 把與中心有關(guān)的幾個問題歸納如下： 《 草船借箭 》 做課題 ，而不用 “ 諸葛亮借箭 ” 或 “ 草船受箭 ” 做課題 ?瑜知道 ? ?候才去取箭 ? ， 他和魯肅 “ 只管飲酒取樂 ” ?6.諸葛亮為什么下令把船頭掉過來 ?： “ 謝謝曹丞相的箭 ” ?講讀課文時學(xué)生帶著這些問題認(rèn)真讀書 ， 邊讀 、 邊思 、 邊議 ， 把上述問題的解答進(jìn)行歸類 ，從而看出諸葛亮知人心 ， 通天文 ， 曉地理 ， 在草船借箭的全過程中神機(jī)妙算 ， 才智出眾 ，不愧是我國杰出的政治家 ， 軍事家 。 學(xué)生準(zhǔn)確地把握住中心 ， 加深了對課文的理解 。 二 、 圍繞課題 ， 引疑解難 題目是文章的眼睛 ， 引導(dǎo)學(xué)生從課題入手 ， 抓住題目中的關(guān)鍵詞提出問題 ，捕捉文章的中心 ， 是訓(xùn)練學(xué)生思維能力 ， 提高閱讀水平的有效方法之一 。 如 《 草船借箭 》中的 “ 借箭 ” 一詞 ， 概括了文章的主要內(nèi)容 ， 利用 “ 草船 ” 借箭 ， 更加突出了諸葛亮的神機(jī)妙算 ， 才能出眾 。 開講時我啟發(fā)學(xué)生圍繞 “ 借箭 ” 提出問題 。 結(jié)果學(xué)生以 “ 借箭 ” 為線索提出：誰向誰借 ?為什么借 ?怎樣借 ?結(jié)果怎樣 ?這樣在閱讀課文時 ， 就能分清事情的前因后果 ， 理清作者的思路 ， 更好地理解文章內(nèi)容 。 又如教 《 金色的魚鉤 》 時 ， 我問學(xué)生：“ 從課題上看文章重點應(yīng)寫什么 ?讀了課文后再看課題 ， 你會想到或提出些什么問題 ?”學(xué)生經(jīng)過思索后提出： ， 為什么用 “ 金色的魚鉤 ” 做課題 ?“ 魚鉤 ” 前面加上 “ 金色 ” 一詞 ? ?學(xué)生從事物的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)和核心問題 ， 雖然初讀課文 ， 因?qū)φn文不甚了解 ， 一時還不能解答這些問題 ， 但已設(shè)下懸念 ， 引起閱讀興趣 。 教學(xué)過程 ( 七 ) 第二課時 三 、 扣住難點 ， 質(zhì)疑釋難 閱讀課文時要抓住重點 、 難點部分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ， 要一步一步啟發(fā)學(xué)生思維 ， 在思維的漸次深 入中把握課文的內(nèi)容 。 同時要讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字分析事物 ， 了解作者的寫作意圖 ， 提高認(rèn)識能力 。 《 鳥的天堂 》 一文中 ， 作者和朋友們第一次經(jīng)過 “ 鳥的天堂 ” 時 ， 著重寫了大榕樹的長勢 ， 講這
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