人教版語文五下金色的魚鉤課件10(編輯修改稿)
2025-01-04 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工作有高度的責(zé)任心 。 生：老班長舍己救人 ， 把生的希望讓給別人 ， 把死的危險留給自己 ，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì) 。 生：老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護送傷員的任務(wù) ， 表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無限忠誠 。 師：課文中對老班長的神情 ， 動作 、 語言都有詳細(xì)的描述 ， 我們仿佛能看到 、 聽到 ， 透過這些描述 ， 我們體會出他崇高的內(nèi)心世界 ， 從而受到感染和教育 。 教學(xué)過程 ( 四 ) 第二課時 二 、 解疑釋惑 ， 發(fā)展思維 1 齊讀最后一段 ， 體會作者的思想感情 。 2 理解最后一句話的意思 。 師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時有的同學(xué)提出：為什么用 “ 金色的魚鉤 ” 做課題 ?經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個問題 。 生：在長征過草地途中 ， 老班長用魚鉤釣魚給病號吃 ， 魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績 。 生：老班長雖然犧牲了 ， 但魚鉤卻留下來 ， 從 “ 長滿紅銹的魚鉤上 ” ，我們可以看到老班長無限忠于黨 ， 忠于人民 ， 一心為同志 ， 舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒 。 生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝 ， 老班長崇高的革命精神永垂不朽 。 師： “ 我 ” 為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來 ? 生： “ 我 ” 要用魚鉤教育后代 ， 學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功 ， 為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì) 。 生：用 “ 金色的魚鉤 ” 做課題 ， 表現(xiàn)了 “ 我 ” 對老班長的深切懷念 。師：回憶一下我們學(xué)過的馬背上的小紅軍 ， 陷入泥塘的老同志 ， 耗盡最后心血的老班長 ，他們都是黨培養(yǎng)的好戰(zhàn)士 ， 為了北上抗日 ， 不惜犧牲自己的生命 ， 無聲無息地長眠在茫茫的草地上 ， 我們要像他們一樣永遠聽黨的話 ， 完成他們未竟的事業(yè) ， 當(dāng)好 “ 共產(chǎn)主義接班人 ， 向著勝利 ， 勇敢前進 。 ” (齊唱隊歌 ) 教學(xué)過程 ( 五 ) 第二課時 課后記： 善于發(fā)現(xiàn)問題 ， 提出問題 ， 是一切創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ) ， 是富有創(chuàng)造精神的人所必須具備的一種能力 。 “ 學(xué)貴有疑 ” ， 學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問 ， 就能主動地向未知領(lǐng)域做新的探索 。 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ， 是培養(yǎng)思維獨立性的重要方法之一 。 所以在語文教學(xué)中 ， 我經(jīng)常鼓勵學(xué)生獨立思索 ， 質(zhì)疑問難 ， 為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造機會 ， 每節(jié)課都留一定時間讓學(xué)生提問題 。 剛開始提問時 ， 學(xué)生往往問得膚淺 ， 但我熱情地給以鼓勵 ， 逐漸引導(dǎo)他們從不同角度 ， 不同層次發(fā)現(xiàn)問題 。 如他們可以從詞語搭配 、 思想內(nèi)容 ， 布局謀篇等方面提出問題 。 使思維得到發(fā)展 。 對于難度較大的問題 ， 我注意教給他們?nèi)绾嗡伎嫉穆纷?， 讓學(xué)生遵循一定的規(guī)律 ， 探求文章的脈絡(luò) ， 有順序地把思維引向
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