20xx春北師大版語文七下第2課筏子word教案-wenkub
2022-12-09 22:25:00 本頁面
【正文】 ． 筏子 （第 1課時(shí)） 【教學(xué)建議】 1．音樂導(dǎo)入。 3．理解本篇把描寫、記敘、議論、抒情等表達(dá)方式有機(jī)結(jié)合的表達(dá)特色，體會(huì)本篇散文全方位使用襯托和對(duì)比手法的表達(dá)特色。綜觀全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染，突出了人類的偉大與不平凡。 《筏子》 （一）課堂教學(xué)要求： 【教材分析】 《 筏子 》是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解 課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)“黃河的主人”們的贊美之情。 4．積累詞匯，學(xué)習(xí)應(yīng)用。教師可播放一段音樂 或視頻。 2．由學(xué)生進(jìn)行簡短的背景、作者介紹。指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，在激昂澎湃的音樂聲中朗誦課文，整體感知課文的脈絡(luò)和情感的起伏?？梢源俗鳛閷W(xué)生深入探究的起點(diǎn)。以黃河的磅礴氣象為黃河人的活動(dòng)營造了背景，從人與河的關(guān)系，尤其是通過艄公在洶涌的黃河上勇敢、機(jī)智、沉著地駕馭筏子的描寫，歌頌了人類的精神品質(zhì)。前文不光贊頌了長江，更是謳歌了古老而又年輕的祖國欣欣向榮的景象。在經(jīng)過鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對(duì)比手法探討之后，文章的主題的把握也就水到渠成了。 （二）教學(xué)課件（積件）要求： 1．黃河圖片若干張。 袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛， 1924年生，江蘇淮安人。 4．羊皮筏子的照片。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。 課件使用目的：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)進(jìn)行文學(xué)的積累，在比較中閱讀，在比較中寫作。了解羊皮筏子是一種特殊的擺渡工具。 1945年到福州任《現(xiàn)代兒童》主編。 3．評(píng)析資料： —— 《筏子》賞析（金志華） ?? 由于“筏子”身負(fù)引發(fā)“人生真理”的重任，故需要使它一鳴 驚人，給讀者造成深刻的第一印象。在這險(xiǎn)峻的背景上，“一個(gè)什么東西”（作者故隱其名）出現(xiàn)了。所以，如果只贊賞《筏子》展現(xiàn)出一幅黃河上游的艄公在洶涌澎湃的急流中鼓浪前進(jìn)的動(dòng)人畫面，就沒有贊賞到點(diǎn)子上。作者突出地寫他的“沉著”，仔細(xì)（“目不轉(zhuǎn)睛”），寫他“小心地注視著水勢(shì)，大膽地破浪前行”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到那河面上，一只小小的羊皮筏子，小得好像只要一個(gè)小小 的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞噬了。以其驚險(xiǎn)，更襯著小筏子上的艄公和乘客，膽略和智慧非凡。 經(jīng)過幾層反襯，把小
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