20xx-20xx學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題新人教版第74套-wenkub
2022-12-09 15:10:19 本頁(yè)面
【正文】 訓(xùn)訓(xùn)誡子弟，這些家訓(xùn)既教育鼓舞了子孫，又為今人留下了一筆很 寶貴的思想文化遺產(chǎn)。 2. 下列 分析 和 概括 ，符合原文意思的一項(xiàng) 是 A. 家訓(xùn)的內(nèi)容主要是修身、治家、處世，而家訓(xùn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述占絕大部分。 B. 家訓(xùn)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史悠久。 與家誡的板起面孔的訓(xùn)誡相比，家書(shū)中那些娓娓道來(lái)的長(zhǎng)者之言，更富于感染力，更能啟發(fā)、教育和鼓舞下一代。其中立家以勤儉為本的思想為主，中間還夾雜安貧樂(lè)道、耕讀傳家、教子當(dāng)早、教子當(dāng)嚴(yán)、齊家以和、忍讓興家、教子以正等思想，這些思想都是今天應(yīng)該加以弘揚(yáng)的。 封建士大夫歷來(lái)重視對(duì)子孫后代的人格教育，反映在家訓(xùn)中，就是勉子立志、勸子為學(xué)、教子修身的內(nèi)容。這些家訓(xùn)有不少一直流傳到今天，為我們留下了一筆很寶貴的思想文化遺產(chǎn)。 文化一 脈說(shuō)家訓(xùn) 家訓(xùn)，是中國(guó)歷史上的家長(zhǎng)用于訓(xùn)誡、教育子弟后代的文字。第 Ⅰ 卷共 70分 ， 第 Ⅱ 卷共 80分 ，滿分 150分 ； 考試時(shí)間為 120分鐘。 注意事項(xiàng) :1．答題前，考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)等填涂在答題卡上。它包括家誡、家規(guī)、家書(shū)、家范、家箴、家誥、遺訓(xùn)等形式。有些家訓(xùn)收集了不少警世哲語(yǔ)，并將這些警世哲語(yǔ)加以編排、分類(lèi)，讀來(lái)朗朗上口，對(duì)今人也頗有警策意義。教子為學(xué)方面的家訓(xùn)，關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述所占比例極大，尤其在家書(shū)中，更是占絕大部分。 已廣為人知的家書(shū)，是家訓(xùn)的一種重要形式。如諸葛亮的 “ 非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) ” ，彭端淑的 “ 學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣 ” ，左宗棠的 “ 志患不立，尤患不堅(jiān) ” 等，都是家書(shū)中的教育名言。有些家訓(xùn)一直流傳至今，最早 成文 的家訓(xùn)是周文王的《詔太子發(fā)》。 B. “ 治家 ” 不僅僅倡導(dǎo)父慈子孝，耕讀傳家，還起到了 維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、 強(qiáng)化封建 統(tǒng)治 的作用。 B. 家書(shū)中那些含有讓人奮發(fā)、守定氣節(jié)、戒驕戒躁、淡泊寡欲等思想的訓(xùn)誡之言舉不勝舉，這和封建士大夫重視對(duì)子孫后代的人格教育有很大關(guān)系。 晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。 子犯請(qǐng)擊之。吾其還也。 C． (晉國(guó) )既東封鄭，又欲肆其西封。 C． 晉文公不同意攔擊秦穆公的軍隊(duì)的“不仁”“不知”“不武”的三個(gè)原因中，最根本的原因是怕“不仁”。 村晚 雷震 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 （ 1）亂花漸欲迷人眼， 。（ 毛澤東 《 沁園春（ 25分） 博士學(xué)位 牛津大學(xué)魅力超凡，但對(duì) 17歲的霍金來(lái)說(shuō)，頭一年的功課很沒(méi)意思。 進(jìn)入牛津快三年的時(shí)候，霍金開(kāi)始面臨畢業(yè)考試的壓力。他必須再參加口試?；艚鸬絼蚬プx博士時(shí)選擇了宇宙學(xué)，他認(rèn)為 “ 宇宙學(xué)有著定義明確的理論 —— 愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論 ” 。他被診斷出患了罕見(jiàn)的、無(wú)法治愈的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元癥。毫無(wú)疑問(wèn)，霍金深受打擊，認(rèn)為自己可能活不到讀完博士。霍金當(dāng)然也參加了這次會(huì)議，而且完全聽(tīng)懂了。 一時(shí)之間，壓低了的私語(yǔ)聲傳遍了聽(tīng)眾席：如果霍金說(shuō)的正確，霍耶的最新成果就是錯(cuò)誤的。 ” 霍金大膽抗議。 一陣使人窘迫的笑聲傳遍了會(huì)場(chǎng)。但沒(méi)有任何變化能減慢他的研究進(jìn)度，事實(shí)上，他的研究工作進(jìn) 展得更快，并且比他過(guò)去學(xué)術(shù)生涯中曾做過(guò)的都要好。當(dāng)霍金對(duì)自己思想背后的數(shù)學(xué)感到滿意時(shí)，就開(kāi)始寫(xiě)博士學(xué)位論文。 懷特、約翰 B. 文中引用人物的語(yǔ)言，不僅表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性和生動(dòng)性，使 傳記具有特別的感染力。 （ 2） 本文敘寫(xiě)了霍金進(jìn)入劍橋大學(xué)后不斷成長(zhǎng)直至獲得博士學(xué)位的哪幾件事情？這些事 情中貫穿著霍金怎樣的 人生態(tài)度 ？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 C． 急功近利之風(fēng)，已經(jīng)無(wú)孔不入地腐蝕著教育界和學(xué)術(shù)界， “ 教育和學(xué)術(shù)腐敗使最后的凈土淪喪 ” 已不是什么 危言聳聽(tīng) ． ． ． ． 。 C．李克強(qiáng)總理與印度總理辛格會(huì)談后共同會(huì)見(jiàn)了記者，雙方領(lǐng)導(dǎo)人都表達(dá)了要充分利用此次訪問(wèn)推動(dòng)中印關(guān)系翻開(kāi)新篇章。 ， ， ， ， 。 批評(píng)：過(guò)分的忍耐，終究要生活在皮鞭之下。每條不超過(guò) 8個(gè)字。 第二， 。 相比其他短郵，類(lèi)似“米聊”的附近熱點(diǎn)、握手、廣播、校園 PK 等功能，微信的搖一搖 、附近的人以及掃描二維碼等功能更加實(shí)用。牧師接著說(shuō)：“這朵花是你的?！? 當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過(guò)早凋謝。 ） 【解析】（ A偷換概念，原文中說(shuō) “ 教子為學(xué)方面的家訓(xùn) ” 關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述所占比例極大。） 3． C【解析】（ “ 最重要 ”“ 影響最大 ” 于文無(wú)據(jù)， 可見(jiàn)選項(xiàng)是對(duì)原文的主觀臆斷。 7．考查翻譯能力。意象；水草、池塘、落日、青山（寫(xiě)出三個(gè)即給 3分）詩(shī)歌寫(xiě)的是夏季，但讀者依據(jù)原句并不能完全判斷，故秋也給分，但說(shuō)成春、冬顯然不妥。（ 意思對(duì)即可）（ 4分） 10．考查名篇名句的默寫(xiě)。 A項(xiàng)是對(duì)傳記局部?jī)?nèi)容作用的理解和認(rèn)識(shí)。 C項(xiàng)是對(duì)傳記中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解和認(rèn)識(shí)。 E項(xiàng)是對(duì)傳記中人生價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)。 （ 3）（ 6分）聰明而有天分，勇于表達(dá)意愿，
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