20xx-20xx學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題新人教版第74套(存儲(chǔ)版)
【正文】 往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。 （ 王勃 《 送杜少府之任蜀州 》） （ 3） ，大庇天下寒士俱歡顏 。他很少做筆記，對(duì)很多標(biāo)準(zhǔn)教科書也不信任。當(dāng)主試者要求他談未來(lái)的計(jì)劃時(shí)，他說(shuō)： “ 您給我第一等，我將進(jìn)劍橋，如果我得到第二等我將留在牛津，所以我想您會(huì)給我第一等。通常的預(yù)測(cè)是當(dāng)蔓延性癱瘓導(dǎo)致呼吸肌肉失效時(shí)，病人會(huì)因窒息或肺炎而死亡。 “ 你所談的那個(gè)量是發(fā)散的（即無(wú)限大）。 “ 因?yàn)槲野阉愠鰜?lái)了。突然，霍金產(chǎn)生了一個(gè)想法，他向坐在對(duì)面的夏瑪說(shuō)： “ 如果把彭羅斯的奇點(diǎn)理論，運(yùn)用到整個(gè)宇宙會(huì)得到怎樣的結(jié)果？ ” 就是這個(gè)簡(jiǎn)單的想法，將他推到了成為超級(jí)科學(xué)巨星的路上。 彭羅斯爵士（ Sir Roger Penrose， 1931年 8月 8日），英國(guó)數(shù)學(xué)物理學(xué)家，牛津大學(xué)數(shù)學(xué)系名譽(yù)教授，在廣義相對(duì)論與宇宙學(xué)方面有杰出貢獻(xiàn)。（ 8分） 答： 第Ⅱ卷 表達(dá)題 （ 80分） 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 20分） 12．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（ 3分） A． 這些 豆蔻年華 ． ． ． ． 的小伙子，也許在沒(méi)有喝酒前想也不敢想，能干出這些傷天害理的事。氣象專家預(yù)計(jì)，未來(lái)晴熱高溫天氣還將持續(xù)，甚至有可能進(jìn)一步升級(jí)。 批評(píng)： 。在新浪微博中，無(wú)關(guān)粉絲很多，而微信的用戶卻一定是真實(shí)的、私密的、有價(jià)值的?，F(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。 B無(wú)中生有， “ 起到了 維護(hù)社會(huì) 穩(wěn)定、 強(qiáng)化封建 統(tǒng)治 的作用 ” 文中無(wú)據(jù)。 8．季節(jié)：（ 2 分）夏（ 2 分）、秋（ 1 分）。詳見(jiàn)教材。 D項(xiàng)是對(duì)傳記中關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解和認(rèn)識(shí)。 （ 4）（ 8分）觀點(diǎn)一：學(xué)校對(duì)學(xué)生某些看似無(wú)理行為的寬容，能使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。 13． D【解 析 】 A搭配不當(dāng)，“ 打著 ??的旗號(hào)”，“以?? 名義 ” 。如本材料的主要對(duì)象有三個(gè)：牧師、學(xué)童、花，其中牧師和學(xué)童是議論的主要對(duì)象。 （ 2）從學(xué)童的角度，我們可以這樣發(fā)問(wèn)： 事實(shí)：學(xué)童開(kāi)始是見(jiàn)花就摘，后來(lái)說(shuō)“我要把花留在這里，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它?！钡扔^點(diǎn)。 （ 2分） 批評(píng)：過(guò)分地計(jì)較他人 的得失，終究消磨了自已的生命。使用對(duì)象錯(cuò)誤 B炙手可熱，本語(yǔ)意指手摸上去感到熱的燙人。 （ 3）（ 6分）聰明而有天分，勇于表達(dá)意愿，不畏病痛折磨，渴望有所貢獻(xiàn)，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)持不懈追求，敏銳把握靈感。 C項(xiàng)是對(duì)傳記中細(xì)節(jié)描寫的理解和認(rèn)識(shí)。（ 意思對(duì)即可）（ 4分） 10．考查名篇名句的默寫。 7．考查翻譯能力。 ） 【解析】（ A偷換概念，原文中說(shuō) “ 教子為學(xué)方面的家訓(xùn) ” 關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述所占比例極大。牧師接著說(shuō)：“這朵花是你的。 第二， 。 批評(píng)：過(guò)分的忍耐，終究要生活在皮鞭之下。 C．李克強(qiáng)總理與印度總理辛格會(huì)談后共同會(huì)見(jiàn)了記者，雙方領(lǐng)導(dǎo)人都表達(dá)了要充分利用此次訪問(wèn)推動(dòng)中印關(guān)系翻開(kāi)新篇章。 （ 2） 本文敘寫了霍金進(jìn)入劍橋大學(xué)后不斷成長(zhǎng)直至獲得博士學(xué)位的哪幾件事情？這些事 情中貫穿著霍金怎樣的 人生態(tài)度 ？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 懷特、約翰 但沒(méi)有任何變化能減慢他的研究進(jìn)度，事實(shí)上，他的研究工作進(jìn) 展得更快，并且比他過(guò)去學(xué)術(shù)生涯中曾做過(guò)的都要好。 ” 霍金大膽抗議?；艚甬?dāng)然也參加了這次會(huì)議，而且完全聽(tīng)懂了。他被診斷出患了罕見(jiàn)的、無(wú)法治愈的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元癥。他必須再參加口試。（ 25分） 博士學(xué)位 牛津大學(xué)魅力超凡，但對(duì) 17歲的霍金來(lái)說(shuō)，頭一年的功課很沒(méi)意思。 （ 1）亂花漸欲迷人眼， 。 C． 晉文公不同意攔擊秦穆公的軍隊(duì)的“不仁”“不知”“不武”的三個(gè)原因中，最根本的原因是怕“不仁”。吾其還也。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。 B. 家書中那些含有讓人奮發(fā)、守定氣節(jié)、戒驕戒躁、淡泊寡欲等思想的訓(xùn)誡之言舉不勝舉，這和封建士大夫重視對(duì)子孫后代的人格教育有很大關(guān)系。有些家訓(xùn)一直流傳至今，最早 成文 的家訓(xùn)是周文王的《詔太子發(fā)》。 已廣為人知的家書，是家訓(xùn)的一種重要形式。有些家訓(xùn)收集了不少警世哲語(yǔ)，并將這些警世哲語(yǔ)加以編排、分類，讀來(lái)朗朗上口，對(duì)今人也頗有警策意義。 注意事項(xiàng) :1．答題前，考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)等填涂在答題卡上。 文化一 脈說(shuō)家訓(xùn) 家訓(xùn)，是中國(guó)歷史上的家長(zhǎng)用于訓(xùn)誡、教育子弟后代的文字。 封建士大夫歷來(lái)重視對(duì)子孫后代的人格教育，反映在家訓(xùn)中，就是勉子立志、勸子為學(xué)、教子修身的內(nèi)容。 與家誡的板起面孔的訓(xùn)誡相比，家書中那些娓娓道來(lái)的長(zhǎng)者之言，更富于感染力，更能啟發(fā)、教育和鼓舞下一代。 2. 下列 分析 和 概括 ，符合原文意思的一項(xiàng) 是 A. 家訓(xùn)的內(nèi)容主要是修身、治家、處世，而家訓(xùn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方法和治學(xué)態(tài)度方面的論述占絕大部分。 二 、 古代詩(shī)文閱讀（ 36分） （一）文言文閱讀（ 19分） 閱讀下文，完成 4— 7題。 夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
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