學校課堂教學改革實施方案5篇-wenkub
2024-09-24 14 本頁面
【正文】 提高我校升學率和社會知名度!辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校!五、課堂改革中注意的問題：教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性。堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。(1)負責“自測題”設計的檢查、指導。(2)組織本組教師分工完成每課訓練題的39。突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。以精講精練為策略。那么你有了解過方案嗎?以下是小編精心整理的學校課堂教學改革，僅供參考，希望能夠幫助到大家。學校課堂教學改革實施方案篇1為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，學校決定借鑒其他學校的先進辦學，繼續(xù)在我校推進課堂教學改革，改革方案如下：一、課堂改革思路：以設疑激趣為先導。以學生參與為途徑。三、課堂改革的基本模式：先學后教精講精練突出主體先學后教：先學，是指在教師指導下，學生和課上自學。由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。設計，做到資源共享。(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會。(4)、研討課采用上課后立即點評形式，評課人員有校長室、教務處指定至少三名主評人和所有本學科老師全員參與的形式。要講真話提真問題和真缺點。自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點突出、題量適當，要分出層次和梯度。把自習課還給學生，分給各科。學校課堂教學改革實施方案篇2課堂教學是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀。(一)教學管理有序：落實教學常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范：建立教師個人空間，關(guān)注教學過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學行為進行量化，發(fā)揮過程評價的敦促功能。充分備課，繼續(xù)落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。講課時間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕學生負擔，適合學生個性需要。：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學質(zhì)量反饋會議，主管各年級的主任、學科組長和備課組長參加。要對教材進行深度解讀，要對作業(yè)進行精心設計，讓教學的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學劣跡出現(xiàn)。請學科組長和備課組長在開學第一周做好教研計劃。：堅持每月一次的教師論壇活動。開展學科素養(yǎng)比武的活動，依托學科組教研，本學期組織一次教師學科知識技能大賽活動，考核結(jié)果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話，敦促學習提高。：開足開啟國家課程，豐富二課堂內(nèi)容，嘗試研究性學習進課堂，讓學生在研究性學習中了解社會，關(guān)注生活，提高實踐能力。學校課堂教學改革實施方案篇3教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學水平的核心。三、《“善學八步”導學案》的基本理念核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。通過互動明確目的，發(fā)揮主動。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。合作探究。教學反思。(四)當堂檢測(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑在這一部分，教師要預設探究問題，這些問題是預習內(nèi)容的深化，必須是單個同學不能解決，需要集體商討，教師引導點撥實驗等完成的內(nèi)容。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的幫助，得到徹底解決。(八)作業(yè)鞏固及教學反思最后一部分是教學思考、師生反思，作業(yè)鞏固等。教學過程要突出學科特點實驗教學，符合學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。教師重點引導、講解的問題符合學生需要的程度。加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構(gòu)建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。為真正把課堂教改模式抓到實處，全面實施素質(zhì)教育，提高教師、學生素質(zhì)，提升自我教育科研水平，深化教育教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量，特制訂本實施方案。，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學生的自主學習和小組協(xié)作的能力。新授課：情境問題策略研究達標檢測。從積極的發(fā)言中了解學情，適時調(diào)整教學策略。(三)評價機制、說、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。同時與作業(yè)評價、個別輔導評價相結(jié)合。，從其他教師的課堂中學習課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。，開好班會、家長會，齊心協(xié)力抓好班級管理，加強家校聯(lián)系。為了進一步優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效益，促使我校教學質(zhì)量和辦學品位再次跨越。(20__年_月)①教師教育教學觀念培訓學習。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓基地副主任_
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