七年級上冊事物的正確答案不止一個蘇教版-wenkub
2022-12-07 18:35:25 本頁面
【正文】 副校長洪鐘禮如是說。 ? 今年的高考語文試卷中的作文題，就是選自《事物的正確答案不止一個》。 郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說家城山三郎的日文譯文譯為中文。 14段 59段 1014段 注：圖形算一段 閱讀開頭部分 本文怎樣開頭？ 這種開頭方法有什么好處 ? ? 畫出四個圖形，提出一個問題。 B 惟一的僅由直線構成的圖形。 這個例子說明了什么道理？ ? 說明“事物的正確答案不只一個”。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。 這篇課文卻提出相反觀點，要求我們 不滿足于一個答案，不放棄探求 ， 這一點為什么“非常重要” ? ? 如果認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前（反面說）。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣 …… 往往不靈了。 記?。喝绻ㄈ羰恰⒁?、若、假如、假使 …… ）表示假設關系。 ? 在結構上起承接、過渡作用。 哪一句是從反面論述？ 不精通各種知識就一事無成。 吸取。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。 恒，恒心 “我對此完全贊同”的“此”指什么？ ? 富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術。 小結： 創(chuàng)造性的思維有哪些要素？ 其中最重要的是哪個？ 1. 總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。（“關鍵”說明最重要） 閱讀結尾 第二、三部分之間有一個過渡段，這個過渡段是： ? 不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢 ?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢 ? ? 設問：引人注意，引出下文。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的 靈感 。 一種人們自己無法控制、創(chuàng)造力高度發(fā)揮的突發(fā)性心理現(xiàn)象。 2. 相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1