七年級(jí)上冊(cè)事物的正確答案不止一個(gè)蘇教版-wenkub
2022-12-07 18:35:25 本頁(yè)面
【正文】 副校長(zhǎng)洪鐘禮如是說(shuō)。 ? 今年的高考語(yǔ)文試卷中的作文題，就是選自《事物的正確答案不止一個(gè)》。 郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說(shuō)家城山三郎的日文譯文譯為中文。 14段 59段 1014段 注：圖形算一段 閱讀開(kāi)頭部分 本文怎樣開(kāi)頭？ 這種開(kāi)頭方法有什么好處 ? ? 畫(huà)出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。 B 惟一的僅由直線(xiàn)構(gòu)成的圖形。 這個(gè)例子說(shuō)明了什么道理？ ? 說(shuō)明“事物的正確答案不只一個(gè)”。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。因此，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。 這篇課文卻提出相反觀(guān)點(diǎn)，要求我們 不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求 ， 這一點(diǎn)為什么“非常重要” ? ? 如果認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà)，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前（反面說(shuō)）。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣 …… 往往不靈了。 記?。喝绻ㄈ羰恰⒁?、若、假如、假使 …… ）表示假設(shè)關(guān)系。 ? 在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡作用。 哪一句是從反面論述？ 不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。 吸取。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。 恒，恒心 “我對(duì)此完全贊同”的“此”指什么？ ? 富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 小結(jié)： 創(chuàng)造性的思維有哪些要素？ 其中最重要的是哪個(gè)？ 1. 總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。（“關(guān)鍵”說(shuō)明最重要） 閱讀結(jié)尾 第二、三部分之間有一個(gè)過(guò)渡段，這個(gè)過(guò)渡段是： ? 不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢 ?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢 ? ? 設(shè)問(wèn)：引人注意，引出下文。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的 靈感 。 一種人們自己無(wú)法控制、創(chuàng)造力高度發(fā)揮的突發(fā)性心理現(xiàn)象。 2. 相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反
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