7學(xué)校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考-wenkub
2024-09-19 19 本頁面
【正文】 第 4 頁 共 9 頁 深入的應(yīng)用信息技術(shù)研究甚少。 （二）教師、學(xué)生及社會(huì)成員信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊，制約了教育信息化建設(shè) 再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如果沒有人去使用它，發(fā)揮它的作用，并且不能把教學(xué)工具運(yùn)用到教師自己的教學(xué)中，那么這些教學(xué)工具也就失去它們的價(jià)值。即便家長(zhǎng)給孩子們配備了這些終端，又有多少家庭尤其是農(nóng)村家庭擁有寬帶網(wǎng)絡(luò)。相對(duì)縣內(nèi)農(nóng)村學(xué)校而言，蘆溪小學(xué)還算好的，其他學(xué)校的情況就可想而知了。 文章具體結(jié)合了我縣教育信息化建設(shè)的舉措和基層學(xué)校教育信息化發(fā)展的具體情況，闡述了學(xué)校在教育信息化建設(shè)過程中面臨的實(shí)際問題，提出了個(gè)人的思考。 第 1 頁 共 9 頁 學(xué)校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考 我縣農(nóng)村學(xué)校 教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考 XX 縣區(qū)蘆溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校肖偉 18981149353 摘要： 信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持，為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。 關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)策 正文： 時(shí)下，教育信息化是時(shí)代的要求，也是國(guó)家的要求，是教育發(fā)展的需求，也是我縣教育界的重大舉措，全縣從上至下，無不在為學(xué)校教育信息化建設(shè)工作的推進(jìn)而努力，從上至下的教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、教育資源平臺(tái)使用培訓(xùn)及圍繞學(xué)校教育信息化建設(shè)開展的活動(dòng)及檢查也席卷縣內(nèi)各個(gè)角落，掀起了學(xué)校教育信息化建設(shè)的熱 潮。 信息化建設(shè)過程中對(duì)于教學(xué)終端的匹配還要靠家庭、社會(huì)承擔(dān)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì) 水平及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不足，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育信息化建設(shè)的需要 各種教學(xué)平臺(tái)的搭建的最終目的，是要服務(wù)于教學(xué)；而教學(xué) 第 3 頁 共 9 頁 的最終目的，是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解或者掌握知識(shí)與技巧，并最終形成技能。留守老人們又如何能夠監(jiān)管孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的行為。因此，人員素養(yǎng)是決定教育信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。部分教師尤其是年齡偏大的教師已經(jīng)適應(yīng)、習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的信息化教學(xué)工具與新的教育模式及思維，本身就是很困難的事情，不能使信息技術(shù)與課程教學(xué)有效融合在一起。然而，從基層的操作情況來看，收效
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