7學校教育信息化建設的現(xiàn)狀分析與對策思考(更新版)
【正文】 影響力等因素。最終，在 XX 省教育資源公共服務平臺師生實名制注冊活動中，幾乎都由老師代辦，平臺上統(tǒng)計的也就是一堆數(shù)據，上面的也看到這些注冊率了，似乎我們的教育信息化取得了長足的進步，可是實際卻仍然是白紙一張：興師動眾一場，會的還是會的，不會的還是不會的，大家都沒有丟失什么，也沒有獲得什么 —— 除了一部分人的疲于奔命，忙于應付。其后 果就是教育信息化建設的方向背道而馳，制約甚至阻礙了教育信息化建設。財力不雄厚，硬件無保障；人力支撐薄弱，監(jiān)管輔導無根基。 一、我縣教育信息化建設的現(xiàn)狀與問題 （一）硬件不能滿足教育信息化發(fā)展的需求 信息化建設的需要 我縣是一個農業(yè)大縣，地處丘陵，工業(yè)經濟發(fā)展極為滯后，是一個勞務輸出大仙，區(qū)域經濟發(fā)展也較為不平衡，縣內各校的實際情況也不盡相同，雖然以 “ 教育均衡發(fā)展為契機 ” 為學校增加了一定 的硬件設施，但是用于學校信息技術發(fā)展的設施仍然有著較大的缺口，許多學校的教學、辦公電腦仍然不能滿足實際需要，以蘆溪小學為例：全校師生近 2997 名，所有電腦不過 130臺（班班通 42 臺（套）、微機室（ 32+1； 48+1）、辦公電腦（ 6）），每百名師生占有電腦率 臺，平常的課堂教學已經是捉襟見肘，辦公電腦更是緊張，雖然老師們用了智能手機，但他畢竟不能替代電腦。加強教師信息技術的培訓與提高，是推動信息技術在教育中應用的關鍵。這些目的的實現(xiàn)，都最后歸結于學生，因為他們才是教學終端。那我們的人員情況如何呢。所以，在基層這些工作，基本都是學校里的信息技術教師或者是 第 5 頁 共 9 頁 中層在上級要檢查考核時集中打突擊完成了的。 二、對策與思考 （一）切實改善學校的硬件設施 巧婦難為無米之炊。主要是針對普通的新學教師，使其能盡快適應當前信息技術教育迅猛發(fā)展的新形勢和新要求。是不是培訓合格后就不聞不問了。 （五）切實解決教師編制問題，為學校配齊或者培訓出具有專業(yè)素養(yǎng)的信息技術教師，打造教育信息化建設過程中的中堅力量 目前，我縣各校的編制還是幾年前的事業(yè)單位編制，這已經嚴重 滯后于現(xiàn)在的學校發(fā)展，導致了一部分學校人員嚴重不足，一部分學校人員
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