7學(xué)校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對策思考-免費(fèi)閱讀
【正文】 只有頂層設(shè)計(jì)基于又高于基層，頂層設(shè)計(jì)才會(huì)逐漸凸顯，而最終成為高樓大廈。怎樣檢驗(yàn)。這種培訓(xùn)具有很強(qiáng)的鼓勵(lì)性和探究性，其目的是培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)骨千，以此來帶動(dòng)其他教師的信息化教育教學(xué)水平的整體提高。在推進(jìn)工作中，我們不要一來就是全縣全員參與（老師、學(xué)生一把抓），而要分層次、分批次、分年齡段逐步推進(jìn)；即便在同一個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)中，也要講該項(xiàng)目分段進(jìn)行，不要搞整項(xiàng)工程的打包推進(jìn)；同時(shí)，在縣內(nèi)也可以分片區(qū)推進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)狀況及硬件設(shè)施配備較好的區(qū)域里搞好試點(diǎn)，起到標(biāo)桿效益，從而帶動(dòng)其他學(xué)校的信息化發(fā)展，也給其他后來者一個(gè)可以借鑒的模板，使得教育信息化建設(shè)工作少一些浪費(fèi)。他們能夠打接電話就不錯(cuò)了，能夠用手機(jī)發(fā)短信的就鳳毛麟角了，又怎么會(huì)去上網(wǎng)等等。對于課堂教學(xué)，還熱衷于 “ 一支筆、一張嘴、一塊黑板 ” 的單一傳統(tǒng)授課模式，大搞 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” ，根本無心顧及現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用。 這就是我們搞教育信息化面臨的實(shí)際情況。然而，作為基層學(xué)校的一線信息技術(shù) 第 2 頁 共 9 頁 人員，在這潮流之中，在深感學(xué)校教育信息化建設(shè)的任重道遠(yuǎn)的同時(shí)，也隱隱覺得這場革命之中，還存在著一些讓人擔(dān)憂的地方。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育的跨越式發(fā)展，也是中小學(xué)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)方向之一。讓每一個(gè)學(xué)生擁有教學(xué)終端（智能機(jī)、平板、電腦），有多少孩子的家庭能夠給孩子如此的配置。 部分教師仍然滿足于傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，對于教育信息化的認(rèn)識(shí)模糊，不求改變，在一定程度上制約了教育信息化建設(shè)工程的推進(jìn) 在農(nóng)村學(xué)校，還有相當(dāng)一部分教師仍舊 用著粉筆加課本的教學(xué)方法，對信息化教育建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足、認(rèn)識(shí)不到位，制約信息化的發(fā)展。試問：這對教育信息化有何促進(jìn)作用。在我們的國情中，教育還是學(xué)校的事情，要想把教育，尤其是把基層教育辦成全社會(huì)的事情，估計(jì)還需要漫長的等待。比如近幾年已培訓(xùn)過如何啟動(dòng)應(yīng)用程序、如何瀏覽 “ 因特網(wǎng) ” 、學(xué)習(xí)字處理軟件、文檔的編輯與美化（藝術(shù)字、剪貼畫）、文檔的打印、演示文稿的制作等內(nèi)容。是不是培訓(xùn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去了。超編的學(xué)校還好辦，但是缺編的學(xué)校就很難開齊開足課時(shí)。 。因此，上級部門完全可以利用管理平臺(tái)后臺(tái)的教師個(gè)人信息直接與教師個(gè)人聯(lián)系，省去中間環(huán)節(jié)，既提高了工作
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1