7學(xué)校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考(專業(yè)版)
【正文】 （五）切實(shí)解決教師編制問(wèn)題，為學(xué)校配齊或者培訓(xùn)出具有專業(yè)素養(yǎng)的信息技術(shù)教師，打造教育信息化建設(shè)過(guò)程中的中堅(jiān)力量 目前，我縣各校的編制還是幾年前的事業(yè)單位編制，這已經(jīng)嚴(yán)重 滯后于現(xiàn)在的學(xué)校發(fā)展，導(dǎo)致了一部分學(xué)校人員嚴(yán)重不足，一部分學(xué)校人員嚴(yán)重超編。主要是針對(duì)普通的新學(xué)教師，使其能盡快適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新形勢(shì)和新要求。所以，在基層這些工作，基本都是學(xué)校里的信息技術(shù)教師或者是 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 中層在上級(jí)要檢查考核時(shí)集中打突擊完成了的。這些目的的實(shí)現(xiàn)，都最后歸結(jié)于學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀墙虒W(xué)終端。 一、我縣教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題 （一）硬件不能滿足教育信息化發(fā)展的需求 信息化建設(shè)的需要 我縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，地處丘陵，工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為滯后，是一個(gè)勞務(wù)輸出大仙，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也較為不平衡，縣內(nèi)各校的實(shí)際情況也不盡相同，雖然以 “ 教育均衡發(fā)展為契機(jī) ” 為學(xué)校增加了一定 的硬件設(shè)施，但是用于學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的設(shè)施仍然有著較大的缺口，許多學(xué)校的教學(xué)、辦公電腦仍然不能滿足實(shí)際需要，以蘆溪小學(xué)為例：全校師生近 2997 名，所有電腦不過(guò) 130臺(tái)（班班通 42 臺(tái)（套）、微機(jī)室（ 32+1； 48+1）、辦公電腦（ 6）），每百名師生占有電腦率 臺(tái)，平常的課堂教學(xué)已經(jīng)是捉襟見(jiàn)肘，辦公電腦更是緊張，雖然老師們用了智能手機(jī)，但他畢竟不能替代電腦。其后 果就是教育信息化建設(shè)的方向背道而馳，制約甚至阻礙了教育信息化建設(shè)。 （三）開(kāi)展多層次 的教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)校信息化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ) 實(shí)行分層式培訓(xùn) 在組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的資格上綜合考慮教師現(xiàn)有的信息技術(shù)水平、任教的條件、教師的影響力等因素。就是上級(jí)部門(mén)組織每期信息技術(shù)操作考試，并將考試結(jié)果計(jì)入教師個(gè)人考核，從而促使教師不斷的去學(xué)習(xí)，提升自己的信息素養(yǎng)，以滿足教育信息化建設(shè)不同階段的需要。 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 結(jié)語(yǔ)： 教育信息化的發(fā)展，不僅需要頂層設(shè)計(jì)，需要行政強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)，也需要的是各學(xué)校自行衍生，而后灌木叢生，最終形成一片森林。主要是針對(duì)接受過(guò)初級(jí)培訓(xùn)，操作較好和學(xué) 科能力
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