小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇-wenkub
2024-09-19 12 本頁(yè)面
【正文】 上升的 課件演示 師：你真善于觀察，從線(xiàn)的方向上看出了數(shù)量的變化，也就是增減變化。 師：我們首先來(lái)看看這些點(diǎn)表示什么？這個(gè)點(diǎn)表示？ 生： 23 屆 15 枚。 出示：奧運(yùn)金牌榜 （ 1）師：這么多的數(shù)據(jù)看 起來(lái)不方便，怎樣整理可以使他們更簡(jiǎn)潔、明了呢？ 生答，師（出示統(tǒng)計(jì)表） 師：整理成統(tǒng)計(jì)表比文字?jǐn)⑹龈?jiǎn)潔明了了。 ，能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。 難點(diǎn)：同樣長(zhǎng)的籬笆，靠墻圍成的長(zhǎng)方形、正方形和圓形，那個(gè)面積最大的驗(yàn)證方法。 過(guò)程方法 、探索規(guī)律，是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種重要方法。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。 100 米籬笆，利用一堵足夠長(zhǎng)的墻為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（ 5 篇） 反思能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作的過(guò)程。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn) “ 在周長(zhǎng)相等的前提下，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中，圓的面積最小 ” ，與前一結(jié)論 “ 自相矛盾 ” 。所以，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識(shí)，為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題做好知識(shí)鋪墊；另一方面要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維，誘發(fā)靈感思維。 “ 問(wèn)題 —— 實(shí)踐探索 —— 解釋 —— 再實(shí)踐、反思 —— 結(jié)論 ” 的探究方法，提升學(xué)生的思維能力。 教學(xué)過(guò)程 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇 2 《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用 (單式和復(fù)式 )統(tǒng)計(jì)表和 (單式和復(fù)式 )條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí) 生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以反映數(shù)量的多少之外，更能反映數(shù)量的增減變化情況。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題 ，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。 （ 2）師：怎樣整理這些數(shù)據(jù)更形象直觀？ （條形統(tǒng)計(jì)圖，再回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。 師：大家同意嗎？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？ 生： 師：你的說(shuō)法比較專(zhuān)業(yè)，是的，先看點(diǎn)對(duì)應(yīng)下面橫軸上的屆數(shù)是 23 屆、左面對(duì)應(yīng)的枚數(shù)是 15 枚這個(gè)點(diǎn)正好是屆數(shù)和枚數(shù)的交叉點(diǎn)。 板書(shū) 表示數(shù)量的增減變化。 思考：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？ 生：通過(guò)折線(xiàn)的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。 （板書(shū)：既能又能） ，深化認(rèn)識(shí) 師：我們已經(jīng)對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖？（報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里） 我這里也帶了一些生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，大家一起看一看。 匯報(bào)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。注明制圖時(shí)間。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升 生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖 這是 5 月 10 日 13 日學(xué)生生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)給大家分析一下學(xué)生生病人數(shù)的變化情況。 體育鍛煉圖 小彬?yàn)榱隋憻捝眢w，采取了 1500 米跑步訓(xùn)練，他堅(jiān)持鍛煉并記錄了每周的最好成績(jī)。因?yàn)椋y(tǒng)計(jì)問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo)。 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和分析的能力。但不同地域不同班級(jí)的學(xué)生生活背景不盡相同，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化、豐富多彩、切合學(xué)生生活實(shí)際；內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生感知身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式 去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生親身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，明確數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。既對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又讓新知識(shí)出現(xiàn)的很自然，還讓孩子對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能了解到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外，還能反映數(shù)量的增減變化。這樣改變教材的呈現(xiàn)方式，由統(tǒng)計(jì)表到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題，讓學(xué)生感悟折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。 ] 教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（制圖），去探索（想），去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識(shí)， 發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。 通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。 師：在大森林里，住著小猴子一家人，有一天小猴兄弟倆遇到了一點(diǎn)小麻煩，爸爸買(mǎi)了 8 個(gè)桃子要分給 2 只小猴，該怎么分呢？小猴子們想請(qǐng)大家?guī)兔?lái)分桃子，大家愿意嗎？（板書(shū)課題：分桃子）。（全班匯報(bào)，說(shuō)出各種
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