培養(yǎng)小學生數學應用意識的策略學習心得-wenkub
2024-09-18 14 本頁面
【正文】 自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓練。如果有 4 個月餅，平均分給兩個小朋友，請用手指個數表示每人分到的月餅個數，學生很快伸出 2個手指。數學學科作為工具學科，它的教學必須理論聯系實際，學以致用，即在數學教學中，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，以此來激發(fā)學生學習數學的興趣，從而增強學生對數學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。我有如下幾點心得體會與大家分享： 重視技能的培養(yǎng) 數學知識技能訓練生活化要求訓練著眼于學以致用，而非學以致考，訓練材料盡可能來自生活。接著說現在有一塊月餅，要平均分給兩個小朋友，請用手指表示每人分到的月餅個數，這時，許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅，教師進一步問： 你能用一個數來表示半個嗎。由于學生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎。所以，多減去的要把 3應該加上。通過活動，讓學生掌握知識點，更重要的是能讓學生展開想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握學習技能，激發(fā)他們的自主創(chuàng)新意識。有的深入到公園，了解公園一周內游客劃船的次數 。
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1