小學生數(shù)學預習習慣培養(yǎng)策略的研究開題報告-wenkub
2023-04-19 04:17:14 本頁面
【正文】 經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學。三者的著力點有所不同，但教育宗旨都是落實學生在教學中的主體地位。大預習要求學生寒暑假預習下學期教學內(nèi)容；中預習要求學生在雙休日預習下周教學內(nèi)容；小預習要求學生晚間預習次日教學內(nèi)容。關于小學數(shù)學預習習慣培養(yǎng)策略的研究，很多同仁都有涉獵，余文森教授在其《有效教學的實踐與反思》一書第三章中例舉了洋思、東廬、杜郎口三個有效教學的典型個案。河北師范大學教授范樹成在其《美國中小學的教學方法及其改革的特點》一文中指出，美國在教學方法改革的歷程中，同樣強調(diào)學生本位的理念，突出學生自主學習的能力和能動性。他指出,真正的學習是學生主動的、自發(fā)的學習,而不是教師傳授的學習。（二）研究意義，引導學生運用查閱、批注、勾劃、圈點、概括提取信息、賞析品味語言、寫書評等多種方式，對文本有初步的學習感知，并通過提出質(zhì)疑，標記疑問，多向查閱資料，試著解決問題的預習過程，引導學生逐步學會預習，樂于預習，掌握正確科學的預習方法，促使學生帶著問題聽課，提高聽課效率，提高獲取知識的能力，進而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生學思結(jié)合的學習品質(zhì)。加之現(xiàn)如今小學數(shù)學課堂教學低效高耗的現(xiàn)象比較普遍，正是基于對這些背景狀況的思考，我選擇了這個課題作為研究方向。”數(shù)學學科是學生掌握知識進行有效實踐的工具性學科，學生獨立自學的能力不可忽視?！缎W生數(shù)學預習習慣培養(yǎng)策略的研究》開題報告一、選題緣由及背景基礎教育課程改革的目標明確指出“培養(yǎng)學生的終極目標是讓學生學會學習”。培養(yǎng)學生的數(shù)學自學能力是數(shù)學教學核心工作之一，也是學生終身發(fā)展的根基和必須。旨在通過該課題的研究，把學生個體作為語文學習活動的主體，在教師必要的引導下，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣和自主學習的能力，讓他們熱愛預習，學會學習，為他們后繼學習奠定扎實的思想基礎和方法習慣基礎。2. 通過課題研究，促使教師在新課程理念指導下切實轉(zhuǎn)變自己的教學方式，改變教學行為，以教師教學方式的轉(zhuǎn)變來促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。與中國不同的是，美國反對教師對學生自主學習的限定和整齊劃一的要求及指導，他們跟強調(diào)尊重學生的個體性、個別差異性。這三個教學案例在中國當前義務教育階段具有代表性。洋思尤其重視當堂預習自學，對課下預習的要求不是特別具體明朗，重在培養(yǎng)長效的預習意識。來自教學一線的教師陳麗娟，在其論文《讓預習先行》中這樣闡述：“學生學習解決問題的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”兩位一線教師用教學實踐告知我們，培養(yǎng)學生預習現(xiàn)行的意識習慣和方法能力是學生終身發(fā)展的需要，是重塑師生關
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