【正文】 縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學(xué)英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好 ! 三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會了合作交流的意識。 今年的培訓(xùn)中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風(fēng)景線：互動、討論、交流。 8月 7日， __三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了 “ppt 的使用和制作 ” 多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。 小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 2 8月 5日至 8月 7日三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學(xué)英語骨干教師在 __一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐，本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣：收獲多多，感想多多 ?? 8月 5日，首先由縣教研室李老師作了 “ 如何搞好集體備課 ” 的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。尤其是 Erin老師的口語課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了 解如何教學(xué)生的英語口語，真是大有收獲。在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信 。從每一場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 10篇 在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到認識。在課程實施上 注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率 。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個性備課、教學(xué)反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此， 不斷推進我們小學(xué)英語的進步發(fā)展。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。 網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，一線教師、教研 人員和學(xué)校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，以學(xué)校學(xué)科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學(xué)設(shè)計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。至少有以下幾點好處： 能顯著提高教育教學(xué)效果 面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。個人初備 — 集體研討 — 優(yōu)化教案 — 網(wǎng)絡(luò)共享 — 個性備課 —— 課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。 總之，網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，是教學(xué)水平提高的好平臺。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為 提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 第三：實踐階段 ———— 同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意 。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言稿。 中心發(fā)言教師的教學(xué)設(shè)計主要包括： (1)對教學(xué)內(nèi)容的分析，暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準(zhǔn)備。教研組成員輪番充當(dāng)每一次的記錄人員。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動等還上實踐課。所以說是分享教學(xué)資源的平臺。雖然在大學(xué)的時候，我學(xué)的是英語師范這個專業(yè)，但是我從來沒想過自己會當(dāng)一名小學(xué)英語老師。我覺得自己這一年來所取得的進步都與外出聽課有莫大的關(guān)系。此外，通過上公開課，通過聽學(xué)校里老教師的課，還有就是通過學(xué)校分配給我的指導(dǎo)老師和科組里的其他老師的幫助，我對小學(xué)英語教學(xué)有了更深一步的了解和認識。首先她以一個十二歲孩子的畫和我們共同探討了一個孩子心目中的好老師究竟是什么樣子的，對于好老師的標(biāo)準(zhǔn)，仁者見仁智者見智也許會有很多不同的看法，可是在這個孩子心中，一個好老師應(yīng)該是把太陽掛在腦門上，給每個孩子都能帶來燦爛陽光的 。作為普通人我們可以在生活中有著各種情緒，可是站在講臺上面對孩子我們就只有一個身份那就是傳道授業(yè)解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學(xué)的熱情，更不能把孩子學(xué)不會歸結(jié)為孩子自身資質(zhì)的愚鈍，而喪失信心與耐心。殊途同歸。再者，這位老師的自編 chant瑯瑯上口，非常有新意，重要的是節(jié)奏緊湊激情洋溢，即激活了課堂又操練了目標(biāo)語句，孩子們學(xué)的輕松玩的開心。與之相比另一位老師的課更加常規(guī)一些，但是卻可以看出每個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中由易到難掌握知識。這次，有了難得的 “ 國培計劃 ” 學(xué)習(xí)機會，我報了小學(xué)英語學(xué)科，以提高自己的英語教學(xué)能力。作為一個并非專業(yè)的英語 教師，我從國培學(xué)習(xí)中感受到了英語的魅力，一直在教學(xué)中頭疼得我，也轉(zhuǎn)變了認識，重新開始挑戰(zhàn)自己的英語教學(xué)。 理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。同樣，把它應(yīng)用于其他學(xué)科之中，促進自己的多學(xué)科教學(xué)。在平時教學(xué)中，不斷給自己充電，讓自己永遠是一個學(xué)習(xí)中的，成長中的教師。通過交流，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ” ，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在 __年的下半年，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。 ” 這句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。 三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中 現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師 “ 活用教材 ” 、 “ 用活教材 ” 。注重 “ 教學(xué)反思 ” ，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。教師要做的就是從學(xué)生的實際出發(fā)，透徹地分析好教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點和難點，寫出好的教學(xué)設(shè)計與反思，提高學(xué)生的綜合語言運用能具體可以總結(jié)為以下幾點： 一、改變傳統(tǒng)教學(xué)中把教材視為 “ 圣經(jīng) ” 的做法。在教材分析中要明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，挖掘教材在文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度方面的教育因素，這實際上也是確定教學(xué)目標(biāo)時所要做到的。教學(xué)反思真正的意義是 什么 ?我不禁認真地思考起來。通過我的不斷努力與堅持，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)有了很大改進。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育教學(xué)理念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合。傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎都是強行灌輸。最后導(dǎo)致了學(xué)生不愛學(xué)，不會 學(xué)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué) 。 通過學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面