小學美術教學反思范文-wenkub
2024-09-16 06 本頁面
【正文】 師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以 “ 亂涂亂畫 ” 。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等 一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人 。能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華 。小學美術教學反思范文 美術教育，亦稱美術教育專業(yè)，顧名思義，就是學習一些關于美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。能使學生感受美 。在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。 一、課前的準備 美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀 律的不好。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過： “ 在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學內容。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。如果學生不喜歡學或學得很累，就會以致于一見上美術課就頭痛，甚至在美術課無聊地打發(fā)著時
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