美術(shù)教學反思范文5篇-wenkub
2024-09-02 17 本頁面
【正文】 課對學生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；他們 還可以自由地表演即興的節(jié)目 ?? 在這節(jié)美術(shù)課上，學生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種 “ 愉快教學 ” 的思想，我在美術(shù)教學工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學生的臉上，學生開心我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！ 我心目中的 “ 愉快教學 ” 就是千方百計設(shè)計新穎的教學內(nèi)容讓學生喜歡學，學生喜歡學后進一步使他們達到 —— 愿意學，再發(fā)展成為 —— 愈學愈有趣，快樂在其中的狀態(tài)。 在活動中有個別幼兒不積極參與，我在課后分析是因為在活動中操作手法比較單一，應(yīng)該選用多種繪畫方式供幼兒選擇 。但是有個別幼兒不能較好地畫出螺旋線，和幼兒自身手指靈活發(fā)展程度有關(guān)。美術(shù)教學反思范文 5 篇 反思可以幫助個人深入思考和理解自己的經(jīng)驗和行為。根據(jù)不同幼兒的能力水平，我們應(yīng)該提供給幼兒的操作材料，也應(yīng)該具有一定的層次性，能力強的幼兒，操作的材料相對來說難度稍微高一點，而對于能力弱的幼兒，操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點。在引導(dǎo)幼兒觀察圖片中語言應(yīng)該再生動一些，充分吸引幼兒的注意力 。當然我不指望每一名學生都畫出精美的畫面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過 “ 愉快教學 ” 使每一名孩子能夠接受教師的 指導(dǎo)，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫。這種情況下，我便設(shè)計了一個游戲：讓完成食品泥塑的學生進行表演，其他沒有畫完的同學一邊欣賞一邊完成。我們必須研究學生的心理特點，讓學習與游戲相結(jié)合，玩中有學，學中有玩，學玩結(jié)合。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，有很多學生扮演媽媽爸爸，邊講邊做，那專注的模樣很是可愛。黑板布置成一個 “ 食品店 ” 的大幅圖畫，這幅圖在渲染氣氛的同時又是一個評比臺，哪一個小組完成的最好、最快、紀律最好，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。 我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個小比賽，每個班級都有一個美術(shù)課的評比臺， “ 看誰畫得好 ”“ 我們的畫大家評 ” 等等。教學是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。馬卡連柯也說過： “ 我從來不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。 二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力： 傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞 看畫 或 臨畫 為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。 三、注重調(diào)動學生綜合學習的積極性： 素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。 高中美術(shù)教學反思范文 “ 普通高中美術(shù)課程標準 ” 明確表述：美術(shù)是人類文化最早和最重載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為，因此，普通中小學美術(shù)學習絕不僅只是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)被視為一種文化學習，通過美術(shù)學習，使學生認識人的情感態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特的貢獻。 課堂教學中，學生的參與十分重要。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合， “ 表演 ” 課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的 “ 故事會
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