高中語(yǔ)文必修二我與地壇教案優(yōu)質(zhì)范文3篇-wenkub
2024-09-16 06 本頁(yè)面
【正文】 是一篇在當(dāng)代非常難得的、值得人反復(fù)吟讀的優(yōu)美散文，作家史鐵生以極樸 素動(dòng)人的語(yǔ)言講述自己的經(jīng)歷和所思。 (可展開(kāi)說(shuō)明 ) 課上誦讀課文景物描寫(xiě)部分并討 論景物描寫(xiě)的作用： (結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)二，重點(diǎn)點(diǎn)拔 ) 明確：景物描寫(xiě)，第一，有襯托作者心境的作用 。 ⑤ 課文中象這樣蘊(yùn) 涵著對(duì)生命理解的景物描寫(xiě)還有什么地方 ?如何理解 ? 明確：六個(gè)譬如。失魂落魄的作者這時(shí)來(lái)到地壇必然會(huì)得到某種慰藉。 (三 ) 重點(diǎn)鑒賞，第一部分： 品讀文章，初步感悟 播放背景音樂(lè)《 Song From A Secret Garden》，學(xué)生自己品讀第一部分。回憶母親多次到園中找“ 我 ” 。 第 1 節(jié)為過(guò)渡段。 (二 ) 整體感知，梳理文脈： 第一部分 ,寫(xiě)地壇，著重寫(xiě)地壇給我的啟迪。加入中國(guó)作協(xié)。 1967 年畢業(yè)于清 華大學(xué)附中初中。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課： 上課前三分鐘聽(tīng)樂(lè)曲，并說(shuō)出音樂(lè)名和作曲者 ? (《命運(yùn)交響曲》貝多芬 ) 簡(jiǎn)介貝多芬 (可讓學(xué)生自己解說(shuō)，師明確 )：貝多芬， 28 歲開(kāi)始耳朵有病，聽(tīng)力逐漸衰退，到 32 歲基本上喪失聽(tīng)力。 理解地壇描寫(xiě)與抒情的關(guān)系。 身殘志堅(jiān)的人最容贏得他人的尊敬。品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)?！睹\(yùn)》交響曲是在他完全喪失聽(tīng)力的情況下創(chuàng)作的，面對(duì)不幸，貝多芬 “ 扼住命運(yùn)的喉嚨 ” ，譜下了音樂(lè)史上光輝的樂(lè)章，也奏響了人生的最強(qiáng)音。 1969 年去陜西延安插隊(duì)。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》、《務(wù)虛筆記》、散文《合歡樹(shù)》、《我與地壇》等。 第 1 至 4 自然節(jié)，寫(xiě)我與地壇的緣 分 。第 2 至 3 節(jié)寫(xiě)母親為 “ 我 ” 忍受巨大的痛苦，讓我們看到一個(gè)堅(jiān)韌而偉大的母親形象。第 10 節(jié)結(jié)束回憶。 提出問(wèn)題，交流探究 (此環(huán)節(jié)建議：提出的七個(gè)問(wèn)題，可通過(guò)多媒體的形式全部給出，并可分組討論，集中探究。這正是作者 “ 看到時(shí)間、看到 自己的身影 ” 思考自己命運(yùn)的起點(diǎn)。 ⑥ 在園子中有了這么多深刻感受的作者最終理解了生命也就是順理成章的了，作者在園中思考了哪些問(wèn)題，得出了什么結(jié)論 ? 明確： 為什么生與死 ?怎樣活。第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的 “ 情緒背景 ” ，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開(kāi)對(duì)生命的思考 。今天我們所共同探討的這一部分，講述所圍繞的核心就是有關(guān)生命本身的問(wèn)題：人該怎樣來(lái)看待生命中的苦難。(字?jǐn)?shù)不少于 300 字 ) 第二課時(shí) 一、新課推進(jìn)： (一 )研讀第二部分，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。善解人意、疼愛(ài)、理解、體諒、寬容、痛苦、擔(dān)憂(yōu)、驚恐、默默承受、堅(jiān)忍 ??( 可讓學(xué)生自己根據(jù)上述 詞語(yǔ)用自己的話(huà)概括母親形象 ) (三 )提出問(wèn)題，交流探究 (以下提供了解讀第二部分 12 個(gè)問(wèn)題，教師可加以選擇應(yīng)用 ) 在第一段中，作者說(shuō) “ 給母親出了一個(gè)難題 ” ，你能具體說(shuō)一 下嗎 ?你曾無(wú)意中甚至說(shuō)因?yàn)樽约旱乃^個(gè)性，所謂逆反心理故意竟給母親出過(guò)難題嗎 ?“ 難題 ”是哪些 ?體會(huì)其中的意味。 明確： “ 這苦難只好我來(lái)承擔(dān) ” 。 ” 再回頭看看前面的那個(gè) “ 遺留 ” 的問(wèn)題，誰(shuí)能給出他的答案 ? 明確：母親對(duì)待苦難的態(tài)度給了作者生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)的承受苦難，要堅(jiān)忍的活下去。文章更加動(dòng)人。我的設(shè)想與我的自責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)母愛(ài)的深切理解 !此段中，作者讀懂了母愛(ài)，而讀者，也讀懂了作者。 作者讀懂了母愛(ài)，理解了母親的痛苦，也理解了母親的命運(yùn)，體會(huì)到了強(qiáng)烈的愛(ài)與痛交織的情感，母親的命運(yùn)給了作者什么啟發(fā) ? 明確：母親的愛(ài)、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓我明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓我在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。暗示出我的成長(zhǎng)處處都離不開(kāi)母親的啟發(fā)，就如同是地壇給予作者的生命的啟示一樣，在作者的心里，母親已經(jīng)和地壇融為了一體，和作者的堅(jiān)忍果毅的生命融為了一體。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命。他愛(ài)地壇，更愛(ài)自己的母親，尤其體會(huì)到母親的痛苦與無(wú)盡的關(guān)愛(ài)以后。兒子成功之日，多么渴望和母親一起分享。這時(shí)候，母親的苦難與偉大才在他心中 “ 滲透得深徹 ” ，而母親那艱難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，在他的印象中“ 愈加鮮明而深刻 ” ，從而使他對(duì)母愛(ài)有了更深的體會(huì)，對(duì)生活、對(duì)未來(lái)有了更深的思考。 高中語(yǔ)文必修二《我與地壇》教案優(yōu)質(zhì)范文二 教學(xué)目的： 通過(guò)學(xué)生自讀和老師指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容。 理解地壇描寫(xiě)與抒情的關(guān)系。 反復(fù)誦讀文章、討論與指導(dǎo)相結(jié)合。 朗讀精選的部分課文。 (多媒體，作者像 ) 二、本文標(biāo)題是《我與地壇》，但是文章僅僅寫(xiě)了我、地壇 嗎 ?(還寫(xiě)了母親，多媒體 )現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們搜尋文章，迅速找出文中第一次把 “ 我 ” 、 “ 地壇 ” 、 “ 母親 ” 三者聯(lián)系在一起的句子。 (“ 失魂落魄 ” 、 “ 看見(jiàn)自己的影子 ” ——— 百無(wú)聊賴(lài)，孤獨(dú)，頹廢，殘廢自傷 ) ，夕陽(yáng)下，月光下，看到那個(gè)凄慘傷感的身影，找一找 “ 總是 ”4. 作者“ 總是 ” 到地壇去，這說(shuō)明地壇與作者之間一定有著什么靈犀相通之處。 (生是一個(gè)不可辯駁的問(wèn)題 ?？ǚ蚩ㄕJ(rèn)為幸福就是把痛苦成功地變做快
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