【正文】 考慮的只有怎樣好好活下去的問題。譬如暴雨驟臨園中，給人措手不及，但卻讓人想起蓬勃的夏天。分析: 第三處如果我們仔細(xì)閱讀這一段景物描寫, 就不難發(fā)現(xiàn)每一種景物描寫中都包含著一個(gè)對比?！比跣〉纳?，甚至連生命都算不上的露水仍然勇敢頑強(qiáng)的活著，由此使作者感受到了小生靈們生命的頑強(qiáng)，時(shí)時(shí)、處處都洋溢著生命的律動。這對作者啟發(fā)大，今后他也要去做了。（失魂落魄、殘廢：它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了；活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿。）（幻燈片3）（生答）：大，雄偉，冷清……2師：在作者身體、心理、精神都陷入無盡的痛苦、無奈與無助之中時(shí)，他經(jīng)常做一件什么事情？（幻燈片4）（明確：在他最痛苦的時(shí)候，他會經(jīng)常搖著輪椅去地壇。其作品多次在全國獲獎(jiǎng)，并有英法日文譯本在國外出版。21歲時(shí)，因腿疾住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。三、教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫的方法和作用以及培養(yǎng)正確的生死觀及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)四、教學(xué)媒體：幻燈片五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（42分鐘）六、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入：幻燈片（1）懸崖雪松圖片，圖片上顯示文字：選取“加拿大雪松頑強(qiáng)存活于懸崖上”；貝多芬《命運(yùn)交響曲》導(dǎo)入。好的,下課!板書設(shè)計(jì): 我與地壇史鐵生我與地壇————死(必然降臨、不必急于求成)我與母親————生(為了母親、活出精彩)母親是我永恒的地壇第二篇：我與地壇教案我與地壇一、教學(xué)目標(biāo)：通過品味本文幾處景物描寫理解作者對生死的感悟。升華: 史鐵生雖然已經(jīng)感受到這兩句話的意味,但是永遠(yuǎn)都沒有辦法去彌補(bǔ)孝敬母親的遺憾了。樹大不喜隨風(fēng)擺動太多,否則便枝歪葉落。千萬不要和母親來這套倔強(qiáng),羞澀就更加不必,我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。)理解母親之后他做了哪些彌補(bǔ)?(他想通過寫作來告慰他的母親,并且為了他的母親他要堅(jiān)強(qiáng)地活下去)他真的那么做了而且做得很好。最后我們從時(shí)間是永恒不變的,你即使在最苦難的時(shí)候也要活出精彩?！耙粋€(gè)人出生了,這就不在是一個(gè)可以辯論的問題,而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)。這段關(guān)于生命律動的描寫非常精彩,它用的是什么樣的修辭手法呢?擬人。在滿園彌漫的沉靜光芒中,一個(gè)人更容易看到時(shí)間,并看見自己的身影。第3自然段什么是剝蝕生命最有利的手段呢?老師來讀一下第三自然段同學(xué)們找出問題的答案。同學(xué)們先來齊聲朗讀第一、2 二自然段,“我在好幾篇”一二讀?？偫? 今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)部分是《我與地壇》這篇中篇小說的前面兩個(gè)部分,也是非常具有代表意義最為重要的兩個(gè)部分。這篇《我與地壇》就是在他患上腎病以后寫的,他說:寫作就是為了不自殺。這是老師對史鐵生的那場車禍的描述。作者簡介: 史鐵生1951年出生,北京人,是我國當(dāng)代有名的散文家、思想家。是的,人活在世上不能沒有一個(gè)精神支柱,也許對他來說寫作對他的作用僅僅是為了不自殺,但是對于我們活在當(dāng)今的年輕人的意義不僅僅如此,可以說史鐵生用寫作拯救他的生命,而他的作品卻在拯救我們的靈魂。同學(xué)們預(yù)習(xí)過了,它寫了哪兩個(gè)關(guān)系?第一部分我和地壇的關(guān)系,第二部分寫了我與母親的關(guān)系。(同學(xué)們讀得非常好)但是請注意一下,“滄?！钡淖x音。3個(gè)問題:“它”指的是什么?宿命?！痹谟篮愕臅r(shí)間里,人卻在不斷老去,表現(xiàn)作者對生命的渺小和短暫的感嘆。你最喜歡哪一句為什么?(自由發(fā)言)老師最喜歡的是“露水在草葉上滾動,聚集,壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光”。上帝在交給他這個(gè)事實(shí)的時(shí)候已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會降臨的節(jié)日。作者在最后一段中所說到的味道是?母親的味道。從作者和母親的關(guān)系中,我們可以得到一種什么樣的啟示。多少年來我頭一次意識到,這園中不單是處處有我的車轍,有我車轍的地方也都有過母親的腳印。無奈勁風(fēng)始終不肯停息,而樹木便不斷被吹得搖頭擺腦。生命是如此的脆弱,你不知道你什么時(shí)候會失去它,也不知道你的親人能陪伴你多久,所以在我們還能珍惜他們的時(shí)候,何不用我們的行動去報(bào)答身邊關(guān)心我們的人呢。學(xué)習(xí)借景抒情，情景交融的寫作方法。（這一設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在聽音樂的同時(shí)，眼睛有所停留，圖片材料又能對學(xué)生寫作起素材積累的作用）（二）作者介紹：圖片1：健康年輕的作者。他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽?。（幻燈?）提出疑問1師：作為普通人，我們會想，面對21歲就殘廢雙腿這一人生中最大的挫折作者是如何走過的？（聯(lián)系到地壇）（三）關(guān)于地壇：圖片，提問從圖中感受到的地壇特點(diǎn)。）3師：①地壇是明清時(shí)皇帝祭祀地神的地方，神圣而莊嚴(yán)，有四百多年的輝煌與榮耀，然而現(xiàn)在的地壇是一幅什么模樣呢？課文第一部分的第三段進(jìn)行了描寫，請同學(xué)們齊讀后回答：對地壇特征的描寫要抓住哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？明確：剝蝕、淡褪、坍圮、散落。）（幻燈片6）④現(xiàn)在，請同學(xué)來說“我”為什么喜歡去地壇？（幻燈片7）明確：第一，荒蕪冷落的地壇與作者的經(jīng)歷相似，給他提供了審視人生的空間，并給予他許多感悟，從而改變了作者的生死觀；第二，地壇很寧靜，是作者當(dāng)時(shí)需要的環(huán)境，作者需要安靜平和的心態(tài)來思考自己的人生以及自己以后的生活。瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；蟬脫皮的過程雖然是痛苦的，有紀(jì)念意義的，但它并不留戀過去，而是勇敢地飛向新的高度。作者看到了地壇的生機(jī)，喚起了生活的信心。比如“落日與映照得燦爛”、“落寞與雨燕的高歌”、“暴雨與清純的草木氣味”、“秋風(fēng)與熨帖的味道”, 可以說每一種看似感傷的景物背后都有一道亮麗的風(fēng)景, 每一次磨難其實(shí)都是你人生的一次歷練, 一位偉人曾經(jīng)說過,“當(dāng)命運(yùn)遞給我們一個(gè)酸檸檬時(shí), 讓我們設(shè)法把它制造成甜的檸檬汁”。）這三處景物描寫, 正反映了作者的心路歷程: 舔舐傷口、撫慰心靈—— 感悟生命、珍視生命— —抗?fàn)幟\(yùn)、活出精彩：作者在這里以沉凝而富于哲理的語言告訴我們他經(jīng)過幾年的思考，終于在生死問題上作出了明智的抉擇。：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。七:文中景物描寫作用:一切景語皆情語。生命如同寓言，其價(jià)值不在長短，而在內(nèi)容?？虏旖鸬膬?nèi)心獨(dú)白板書：①地壇：荒蕪冷落，歷盡滄桑同病相憐我： 廢棄雙腿，失魂落魄② 蒼松翠 柏樹幽野草荒藤樂悠悠蜂飛 蟻動 瓢蟲升空 金蟬脫殼露珠滾動 滿園草木競相榮特點(diǎn) 生生不息荒蕪但并不衰敗 ③譬如落日 落日寂靜而安詳譬如雨燕 雨燕依舊高歌蒼涼卻張揚(yáng)著生命的多姿多彩 譬如雪地腳印 孩子們的腳印永遠(yuǎn)讓人有童年的懷想。它最大的一個(gè)特點(diǎn)就是情意濃厚，文辭優(yōu)美。由景入情，讓學(xué)生感悟作者由“想死”到“勇敢活下去”的復(fù)雜感情，從而來解開地壇就是作者棲居的精神家園這樣一個(gè)關(guān)系，完成教學(xué)目標(biāo)。2．把握散文的思想脈絡(luò)。? 教學(xué)方法精講精練法、情感滲透法。1969年去陜西延安插隊(duì)。1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。史鐵生的所有作品，包括散文、小說，均貫穿一點(diǎn)，就是“對生命的解讀”。明朝前期祭地與祭天是合并在今之天壇舉行的，直到明嘉靖9年（公元1530年）定立四郊分祀的制度以后，才另建壇祭地，當(dāng)時(shí)稱作方澤壇。惟園中那些老柏樹依然令我感動——?dú)v無數(shù)春秋寒暑依然鎮(zhèn)定自若，散發(fā)著深厚而悠遠(yuǎn)的氣息，不被流光掠影所迷。淡褪：（顏色）變淡退去。：蟬脫去的皮。狼藉j237。滄桑：滄海桑田，喻世事變化大。/ 地勢平曠?；秀保荷裰静磺?。n斗。：非常不安。知道 我的苦悶不知道 過程的盡頭祈求 最低限度 母親 最壞準(zhǔn)備 沒有誰能保證 苦難與偉大 心里太苦 無法代替不該分享 注定最苦找我 茫然急促不讓發(fā)覺 尋找張望生前 沒留哲言教誨去世 印象鮮明深刻八、精彩語段閱讀評點(diǎn)（一）“我常覺得這中間有著宿命的味道：這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年?！袄习貥洹薄ⅰ耙安莼奶佟闭沁@種生命力的具象。作者對地壇這座淡褪了朱紅、坍圮了高墻又散落了欄砌的園子，由接納到守望到充滿了感恩！他內(nèi)心所感悟的地壇，仿佛一個(gè)熱戀中的情人，癡癡地，是四百年的等待。”評點(diǎn)：荒蕪并不衰敗，這就是作者閱讀的園。應(yīng)該指出的是，作者的思考并沒有停留在對生命誠可貴的表層理解上。我一下子理解了它的意圖。（四）“滿園中播散著熨帖而微苦的味道?；膱@沒有解決的問題，留給了另一種偉大——母親。從兒子的不幸開始，就注定了她的命運(yùn)有苦難相伴始終。從中我們真切地感受到：母親的疼愛何其無私，母親的理解何其聰慧，母親的痛苦何其堅(jiān)忍，母親的希冀又何其的茫然，于是，母親何其的偉大。最終，母親的慈愛、母親的意志、母親的苦難，讓“我”明白了生存的意義。這一走，造成了崔琦與父母的永別。楊瀾也流淚了，她這時(shí)多么希望當(dāng)時(shí)聘請的兩位美國攝影師能推出近景，來一個(gè)特寫鏡頭。這就是龍的傳人交給億萬觀眾的答卷