【正文】 A．登景泰二年進(jìn)士登：升職。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。家居，非事未嘗入州城。南京、鳳陽大風(fēng)雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴，停不急務(wù)，止額外織造，振饑民，捕盜賊。山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。為兵部十三年，盡心戎務(wù)，于屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。明年，為兵部尚書，督團(tuán)營如故。孝宗即位，召拜左都御史。．．績甚著。登景泰二年進(jìn)士，授御史。六、作業(yè)：抄寫生字詞。同樣是吹著用榕樹葉卷起的哨笛，“我”與兒子卻有不同的心理表現(xiàn)。②榕樹被燒的傳說。——第一部分：從住所旁的榕樹引出對故鄉(xiāng)的思戀。全文以什么為線索？體現(xiàn)了散文結(jié)構(gòu)上的什么特點(diǎn)？ ——（故鄉(xiāng)的）榕樹。)蔭 漂泊天涯三、詞解： 兀立::蒼老彎曲。n)曲 兀(w249。朗誦或歌唱。本文運(yùn)用了三個小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文，假如把這三個小標(biāo)題都去掉，你會如何整合本文的三個部分？將你修改后的文章與課文比較一下，看看表達(dá)效果有什么不同？——參考第2題答案。請你根據(jù)課文內(nèi)容，說說巴金是一個什么樣的人？——辛苦、勤奮、認(rèn)真一輩子；放棄工資，大公無私；倡議建立中國現(xiàn)代文學(xué)館并無私捐物；對冰心十分敬重，破例擔(dān)任冰心研究會會長；講真話，寫真話，對祖國和人民有深切的愛；內(nèi)向，憂郁，心里有團(tuán)火，有時爆發(fā)出極大的熱情。——第一部分：“好好休息，盡情享愛”寫作者與冰心一道給巴金發(fā)賀電，祝他80大壽。)留 吳文藻(zǎo)胡絜(ji233。說話練習(xí)：第二頁《活動指引》的“一、人間有情①②③”中任選一題。在書上劃出。六、研討：作者在文章中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育。給全文分段（提示：按時間階段）——第一部分：寫“我”童年時的家庭境況和母親給我的生命教育。n)王 刮痧(shā)三、詞解：門當(dāng)戶對:指男女雙方家庭的社會地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng),:恭賀,、感知：閱讀全文表情朗讀第11—16自然段，體會其中蘊(yùn)含的情感。第一課 我的母親 老舍一、作者：老舍（18991966）原名舒慶春，字舍與，北京人，現(xiàn)代著名作家。還有愛情、愛國之情，師生之情等多種情感，在本冊書中都有生動而具體的表現(xiàn)，我們可以認(rèn)真地去感受。在本模塊中，我們將強(qiáng)烈地感受人的豐富情感。教師的首要任務(wù)不是讓學(xué)生“知道”些什么、而是“發(fā)現(xiàn)”些什么。讓背誦記憶成為一件自然而然的事情。在反復(fù)誦讀中加深理解。情感的把握不妨從自己出發(fā)、然后進(jìn)入詩人的內(nèi)心、最終又回歸為自己的感悟。從“詩風(fēng)美”進(jìn)入“意境美”再進(jìn)入“情感美”。因?yàn)槿绻选霸姟眱H僅當(dāng)作“畫”去解讀，那是曲解了王維的“詩意”、也曲解了蘇軾的“本意”。王維《終南山》的深入。所以，第①個問題，對于學(xué)生來說應(yīng)該不成問題。立足于學(xué)生自身的興趣，比教師強(qiáng)行地賦予更能激發(fā)他們自己的能動性。教師不僅需要巧妙有效的教學(xué)方法與技巧，也需要比較充分的相關(guān)知識，如果自己不能吃透課文文本，就很難真正有效地指導(dǎo)學(xué)生吃透文本。在具體的教學(xué)過程中，也希望授課教師能從漢語言文字本身的特點(diǎn)去宏觀地把握、鑒賞詩歌，千萬不要現(xiàn)代文是現(xiàn)代文、古典詩詞是古典詩詞、割裂地進(jìn)行教學(xué)。說明：周汝昌先生曾經(jīng)說過：“永遠(yuǎn)不要忘記，我國詩詞是中華民族的漢語文學(xué)的高級形式，它們的一切特點(diǎn)特色，都必須溯源于漢語文的極大的特點(diǎn)特色。思路點(diǎn)撥教學(xué)方式是多種多樣的，除了啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方式，也可以是質(zhì)疑式的教學(xué)方式，并且引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師是提問，學(xué)生才是質(zhì)疑。學(xué)生如果有不同的看法，完全可以給他們暢所欲言的機(jī)會?？梢怨膭顚W(xué)生再提出一些不同的想法。這是一個良性的循環(huán)。在這首《終南山》中詩人到底要表達(dá)什么情感？尤其是詩歌的最后一聯(lián)可以重點(diǎn)鑒賞。這是逐層深入的過程：從詩人——詩風(fēng)——詩風(fēng)在詩中的具體體現(xiàn)。王維“詩風(fēng)”的介紹：蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。第②個問題的分析，則需要教師的點(diǎn)撥。二、從學(xué)生普遍最喜歡的一首律詩進(jìn)入文本。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入：力求找到巧妙的突破點(diǎn)．天我們要學(xué)習(xí)律詩。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能透過詩歌表面的文字，深入體會詩人的情感、詩歌的美感。忘記了這一要點(diǎn)，詩詞的很多的藝術(shù)欣賞問題都將無法理解，也無從談起。第一篇：高中語文《終南山》教案3 語文版必修2《終南山》教案教學(xué)目標(biāo)了解并且能掌握古典詩歌的基本知識。”所以欣賞詩歌也必須了解漢語文本身的許多特點(diǎn)，這也是詩歌的特點(diǎn)。難點(diǎn)：因?yàn)槭枪诺湓娫~，所以只有能突破古典詩詞必要的知識、包括詩歌創(chuàng)作的背景等知識，才能真正把握精髓。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，你最喜歡什么？學(xué)生暢所欲言，無論喜歡哪一首都可以，關(guān)鍵是要言之成理、言之有物。王維其人的介紹：①王維為什么字“摩詰”？②王維與陶淵明比較。同樣是歸隱，王維與陶淵明可謂兩種不同方式的歸隱。”在這首《終南山》中怎樣體現(xiàn)王維“詩中有畫”的特點(diǎn)？學(xué)生的第一步可以是：詩中有畫，有什么畫？可以從空間的、色彩的等角度體會詩歌的“繪畫美”。這個過程還是應(yīng)該讓學(xué)生親自去走，教師不要“越俎代庖”。這首情感又是怎樣與詩歌融合在一起的？學(xué)生先從自己的感覺出發(fā)：詩人在這首詩中的情感是優(yōu)美的？是沉郁的？還是痛苦的？然后結(jié)合詩人寫作此詩的背景，較為準(zhǔn)確地把握詩人的情感。三、小結(jié)。律詩的對仗、平仄等知識介紹。比如：王維的《終南山》中的“欲投人處宿，隔水問樵夫”句，有人覺得寫得很妙，是全詩的點(diǎn)睛；但也有人覺得與整首詩的風(fēng)格格格不入，顯得很突兀。還可以是誦讀式的教學(xué)方式，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，誦讀到一定火候了，然后再分析，而且分析甚至不必太全，只要把核心講清了、把精髓點(diǎn)透了就行了。忘記了這一要點(diǎn)，詩詞的很多的藝術(shù)欣賞問題都將無法理解，也無從談起。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能透過詩歌表面的文字，深入體會詩人的情感、詩歌的美感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入：力求找到巧妙的突破點(diǎn)．天我們要學(xué)習(xí)律詩。二、從學(xué)生普遍最喜歡的一首律詩進(jìn)入文本。第②個問題的分析，則需要教師的點(diǎn)撥。王維“詩風(fēng)”的介紹：蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。這是逐層深入的過程：從詩人——詩風(fēng)——詩風(fēng)在詩中的具體體現(xiàn)。在這首《終南山》中詩人到底要表達(dá)什么情感？尤其是詩歌的最后一聯(lián)可以重點(diǎn)鑒賞。這是一個良性的循環(huán)。可以鼓勵學(xué)生再提出一些不同的想法。學(xué)生如果有不同的看法，完全可以給他們暢所欲言的機(jī)會。思路點(diǎn)撥教學(xué)方式是多種多樣的，除了啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方式，也可以是質(zhì)疑式的教學(xué)方式，并且引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師是提問，學(xué)生才是質(zhì)疑。情感不可預(yù)約，也不能回避。學(xué)習(xí)情感型散文的寫法，學(xué)會寫此類散文。著有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和劇本《龍須溝》、《茶館》等。五、理解全文按什么順序?qū)懀?——“我”成長的時間。第二部分：寫“我”青年時讀書就業(yè)的情況和母親對我的愛及支持?！蹦赣H對“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢？——母親勤儉誠實(shí)，身體好；做事永遠(yuǎn)絲毫不敷衍；愛花，愛清潔，守秩序；好客；肯吃虧，能忍耐，面對苦難無比堅(jiān)強(qiáng)等，這些都給了作者深刻的影響，使他從小“在做人上”“有一定的宗旨與基本的法則”，直至后來成了一個人人尊敬的大作家。品讀句子，談?wù)勛约旱母惺?。第二課 冰心：巴金這個人?? 吳泰昌一、作者：吳泰昌（1937——）安徽當(dāng)涂人，當(dāng)代作家，曾任《文藝報(bào)》主編。)青 靳(j236。第二部分：“淡交如水，大道若弦”寫冰心和巴金之間真誠親密純樸的友誼?？傊?，巴金是一位熱愛祖國和人民；堅(jiān)持真理，富有激情，忠于“知己”，純真坦誠，大公無私的著名作家?？蓪懗纱笞魑奶峋V。見課文第4頁《三、真情告白》第三課 故鄉(xiāng)的榕樹 黃河浪一、作者：黃河浪（1941—），原名黃世連，福建長樂人，香港當(dāng)代作家。)立 汩汩(gǔ)鐫(juān)刻 蒼虬(qi戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: ①形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子.②:平安無事。形散神聚。第二部分：以榕樹為中心，回憶兒時在故鄉(xiāng)的生活。③人們對榕樹的敬重。想想看，為什么會有這樣的差別呢？——兒子沒有父親那樣的在故鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷。大作文（先分組討論，再寫）：見課文第二頁《二、走進(jìn)情感》。歷按山西、湖廣，風(fēng)裁甚著。是時敗寇黑水口，又?jǐn)≈疁驇X，勒石紀(jì)之而還。弘治元年上言十五事，悉議行。承平既久，兵政廢弛，西北部落時伺塞下。國家事當(dāng)言者，即非職守，亦言無不盡。帝皆深納之。已，又上吏部職掌十事。語及時事，輒顰蹙不答。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。．B．錄功進(jìn)左副都御史．C．振鞏昌、臨洮饑民．D．勒石紀(jì)之而還．錄：記載。功業(yè)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是處理受災(zāi)民眾的善后問題；二是擊敗擾亂社會秩序的賊寇。他任兵部尚書十多年，對屯田、邊備等職責(zé)勇于進(jìn)言。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。語及時事，輒顰蹙不答。（5分）二、閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。②趲：趕快。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。前四句寫景，抒發(fā)時光飛逝的情感；后四句寫事，抒發(fā)悠閑的田園生活。嘆世，即慨嘆不合理的社會現(xiàn)實(shí)。但末句卻透露出作者其實(shí)并未忘情世事。動詞“聞”“看”，反映作者的觸景傷情。緊接著主要是歌頌村居生活，極力渲染歸隱的樂趣。元代散曲中，“嘆世”這一題目，往往包含著感嘆人生和贊美歸隱兩個內(nèi)容。三、四句用的是明喻，以自然之物作比，形象鮮明。B．泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩詞文章。A項(xiàng)振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。使用正確。D項(xiàng)平分秋色：指雙方各占一半。C．省政府決定今年撥付5000萬元資金，重點(diǎn)扶持蔬菜種植基地的大棚建設(shè)和農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場的冷庫建設(shè)為主軸，使蔬菜供應(yīng)“淡季不淡，旺季不爛”。______________，__________________，______________，______________，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。⑥是這些作品的又一個特點(diǎn)，“而且”表遞進(jìn)關(guān)系，⑥應(yīng)在①之后。答：___________________________________________________________________參考答案：10．我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會上，教練對我比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識到失誤的原因在于驕傲自大、輕視對手，并保證堅(jiān)決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。如有其他，只要符合原意，可酌情給分。解析 本題考查仿用句式。(1)給漫畫擬出標(biāo)題。答案(1)真相理解這幅漫畫的關(guān)鍵是小貓投在墻上的影子和傘后隱藏的影子。《背影》、《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》是其代表佳作。陸蠡（1908—1942）〉，現(xiàn)代散文家，翻譯家?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長之演說》恩格斯（1820—1895）德國社會主義理論家及作家，哲學(xué)家，馬克思主義的創(chuàng)始人之一，馬克思的親密戰(zhàn)友，國際無產(chǎn)階級運(yùn)動的領(lǐng)袖。1963年8月28日，為爭取民權(quán)，25萬黑人在華盛頓林肯紀(jì)念堂舉行盛大集會，馬丁其中，第一部《家》不僅是巴金文學(xué)道路上樹起的第一塊豐碑，也堪稱中國現(xiàn)代文學(xué)史上最優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義杰作之一?！都摇返膼矍槊鑼憥в心莻€時代的特點(diǎn)，主要是表現(xiàn)青春和美好的感情如何受到封建家族統(tǒng)治的迫害。雨果一生著作甚多，整個作品充滿人道主義激情。du243。韻（）jīng葉()婆suō（）圓h時（）房lǐn（）斂jū（）yǒu黑()yu224。如（）h233。（）2 虛zh236。o（）l224。n夫（）安n237。ng（）xiāo皮()j249。u相()m242。ng愿()b242。耗（）zh225。（）p236。學(xué)（）chu242。i樹（）ki蕾（）q237。（）piē見（）囚x236。()ku236。包（）yī郁（）尺d249。寺（）cān與()zhē騰（）短z224。翁蓊郁郁：形容樹木茂盛的樣子。近義詞辨析（1）嬉：游戲玩耍。4（2）采：有“摘取”“選取”“神色”“精神”等義項(xiàng)。蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。蕭疏：蕭條荒涼，是書面語。（5）頹?。核ヂ?、腐敗。頹靡：頹喪，不振作。頹唐：精神委靡；衰頹敗落。如：固執(zhí)己見；雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。n）郁邑余侘（ch224。）謂余以善．淫以為： ①制芰（j236。第一、二兩章。女主人公從自己的親身經(jīng)歷中接受了教訓(xùn)，認(rèn)清了氓的本質(zhì)，所以全詩最后兩句，表達(dá)了她快刀斷麻、堅(jiān)決與氓分手之決心。同時詩人還在對話中兼顧人物的行動，如蘭芝自請歸家辭姥別姑，中道返家拒婚應(yīng)婚，以至生人死別、誓約、殉情等情節(jié)都做到對話和行動相得益彰，使人物形象更鮮明。2．說說《赤壁賦》是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？提示：《赤壁賦》是一篇游記散文，但作者絕不是為了記游，而是重在 和。白露橫江，水光接天”。這就是借物喻理。文章以記敘的內(nèi)容為喻，生發(fā)議論，因事說理，以小見大，準(zhǔn)確而充分地闡述一種人生哲理，給人以思想的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一。記敘和議論相輔相成，互為補(bǔ)充，相得益彰。理解母 愛的深沉偉大和孩子痛悔。【教學(xué)設(shè)想】這是一片課內(nèi)自讀文，教師引導(dǎo)學(xué)生通過速讀把握文章概要，通過細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語段體味語言的深沉綿密和領(lǐng)會思想的深邃。二、速讀帶問題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。”三、詳讀地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會地壇對作者的影響。” 地壇在等待“我”來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命 顯露出 本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相?！?地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的?！?地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒?；蛘哒f我家離地壇很近。前二十年，他的生命按常態(tài) 進(jìn)行，自然是以家為中心。六、作業(yè)抄寫文中景物描寫部分和作者對