【正文】 。——第一部分：從住所旁的榕樹引出對故鄉(xiāng)的思戀。同樣是吹著用榕樹葉卷起的哨笛，“我”與兒子卻有不同的心理表現(xiàn)。登景泰二年進(jìn)士，授御史。孝宗即位，召拜左都御史。為兵部十三年，盡心戎務(wù)，于屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。南京、鳳陽大風(fēng)雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴，停不急務(wù)，止額外織造，振饑民，捕盜賊。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。他被委任御史以后，歷任多項(xiàng)職務(wù)。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國皆聞其1名。說道當(dāng)時(shí)政事，總是皺著眉頭不回答。此曲為歸隱前后所作。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。這首元散曲一般的選本都有一個(gè)題目《嘆世》。這一聯(lián)形容大好時(shí)光之短促。床邊放著書，悠閑地躺在床上讀??其中表達(dá)了作者作者對陶淵明、杜甫的仰慕之情，流露出作者處于異族統(tǒng)治下未能積極用世，不得已退居田園的痛苦心理。下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。B項(xiàng)浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。B．近日，央視“經(jīng)濟(jì)半小時(shí)”節(jié)目組通過對全國多個(gè)城市的樓市調(diào)查，限購令對樓市銷量的影響已經(jīng)有所顯現(xiàn)，但對高高在上的房價(jià)卻還一時(shí)難以產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的作用。②是對這些作品的風(fēng)格的總體評價(jià)，①是對“細(xì)節(jié)”的進(jìn)一步說明，所以②①應(yīng)相連。改變原句意思不給分。閱讀下面漫畫，按要求答題。做這類題，首先要讀懂畫面，然后揣摩畫面中蘊(yùn)含的意義。因在南洋從事抗日活動(dòng)，1945年輕9月17日被日本憲兵秘密殺害于印度的蘇門答臘。金（1929—1968），著名的美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，1964獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。他們的愛情或者剛剛萌芽就被舊禮教所扼殺，或者屈服于包辦婚姻而釀成悲劇，或者反抗家長的干涉爭取自由結(jié)合，這種種不同遭遇，在當(dāng)時(shí)有各自不同的代表性，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)青年人的不同生活道路。作者將可歌可泣的故事和生動(dòng)豐富的戲劇性場面有機(jī)地連綴起來，使這部小說具有很強(qiáng)的可讀性。望（）sh224。襖（）細(xì)n236。（）黑xū xū（）qi224。n（）l242。疊()sh233。（）chu242。i襯（）b232。i償（）lǎ叭（）穿zhu243。（）潭zh232。揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。如：蕭索的晚秋景象。如：門庭蕭瑟。如：頹廢的生活。常形容人的性格、言語、行為等，可以做動(dòng)詞用。）死以流亡．．兮 古義：．．體無比 古義： ．．情不移 古義： ．． 古義： ．． 古義： ．． 古義： ．．懷 古義： ．．適兄意 古義： ．．此月內(nèi) 古義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 6 古義： 今義： ．． 古義： 今義： ．． 古義： 今義： ．． 古義： 今義： ．． 古義： 今義： ．．．．而離居 古義：三、解釋下列加點(diǎn)詞在句子中的意義長： ①長．太息以掩涕兮 ②長．余佩之陸離善： ①亦余心之所善．兮②謠諑（zhu243。末章中，詩人把女主人公 相對比（“及爾偕 9 老，老使我怨”），表現(xiàn)了她對自己鐘情被辜負(fù)的悔恨；又用河水有岸與氓心無法捉摸相對比，反襯了氓的卑鄙無恥；再用婚前女主人公與氓兩小無猜的歡樂和婚后氓的背盟棄誓相對比，表現(xiàn)了她對負(fù)心漢氓的怨憤。以平易清雋的文字，描繪了蘭亭四周暮春之初的自然景色和“”的聚會盛況，并從普通的游宴活動(dòng)談到了，駁斥了“一死生”“”的謬說，批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層中的思想傾向，抒發(fā)了作者盛年不常而流年易逝的感慨，表達(dá)了自己對人生的之情。文中說理部分也緊緊扣住這幾處景物描寫，用來隱喻哲理，闡發(fā)哲理。前面的記游處處為后面的議論落筆，為議論做 ；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內(nèi)容以特定的思想意義。咀嚼母愛對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構(gòu)性。人的出生是上帝交給人的一個(gè)事實(shí)，不受人的控制，而且只要出生就必定會語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！死亡，不必著急。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個(gè)世界上又沒了你的時(shí)候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。二者的變化實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。⑴找出文中關(guān)于母親心理活動(dòng)的語句。她只是不知道這過程得要多久，和這過程的盡頭究竟是什么。同時(shí)，她還希望兒子能夠找到一條實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的路，走向他自己的幸福?！眱鹤映两谧约旱耐纯嘀?，來不及為母親想，甚至來不及體會到母親的語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！痛苦。當(dāng)她在家遲遲等不到兒子，就來園子里找。而母親則是希望我能夠找到一條通向自己幸福的道路，無論是寫作或者干別的什么，都應(yīng)該踏實(shí)而不張揚(yáng)，以堅(jiān)忍的意志面對艱難的命運(yùn)。四、輕讀這部分的最后一段，仔細(xì)品味最后一句話的深情。讀完《我與地壇》全文后試回答：經(jīng)常來地壇的都有哪些人，他們?yōu)槭裁磥淼貕?？發(fā)展性作業(yè)：比較地壇與母親的異同點(diǎn)，并在我國傳統(tǒng)文化中找出“地母”的根源。問題1：“我”進(jìn)入地壇時(shí)的精神狀態(tài)如何？ 頹廢、迷惘問題當(dāng)時(shí)作者在地壇里思考著什么問題？結(jié)果如何？他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問題。當(dāng)然，人也不例外。二者的變化實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。⑵作者對母親的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、體味母親的“苦”請大家找出并輕讀母親的心理活動(dòng)。她不但要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應(yīng)母親的心，等到自己能懂得母親的時(shí)候，卻已經(jīng)來不及了。四、輕讀這部分的最后一段，仔細(xì)品味最后一句話的深情。 亨利，美國短篇小說家。（37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯(cuò)誤，重又燃起了生的欲望。同時(shí)，也告訴我們，在生與死、抗?fàn)幒颓g，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。凱勒，美國女作家、教育家。1936年莎莉文逝世，波麗布魯克斯為她寫了傳記。上課后再默讀一遍課文，同時(shí)列出作者在這三天里的主要活動(dòng)，然后作簡要分析。為什么要按課文順序?因?yàn)檫@樣做有利于學(xué)生保持清晰、連貫的印象——至少也可以節(jié)約翻書的時(shí)間。分析中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：(1)作者對自己周圍的人懷著極其真摯的友愛，希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，這說明她是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的簡要?dú)v史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這又顯示了她積極進(jìn)取的精神；(3)她關(guān)心日常世界，希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場面，把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，這又表現(xiàn)了她的博愛精神以及跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。要強(qiáng)調(diào)“三天”這個(gè)字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來透視她的思想感情。她的精神受人們的崇敬。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng) 悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會散文“形”“神”的辨證關(guān)系。體現(xiàn)了作者的巧妙的構(gòu)思技巧。他也因此被譽(yù)為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人?！拔摇痹诖藭r(shí)的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。文中記錄了母親離去后，我搖著輪椅在園中度過的一天，作者為什么要這么寫？從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒到月升，“我”走遍了這院子的每一個(gè)角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠(yuǎn)不會再來找“我”了。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?”母親很為我擔(dān)心，但她又不想驚擾兒子，所以她在兒子面前從來不表現(xiàn)出自己的擔(dān)憂。⑴“那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊 昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。只要兒子不在家，她就心神不寧坐臥難安；當(dāng)兒子回家后，她想問兒子內(nèi)心的想法到底怎樣，有什么打算，卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問。五、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當(dāng)時(shí)的情境，感受地壇在沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊(yùn)藏著的那種醇厚、沉靜、超然博大的生命感。四、研讀——作者說“地壇離我家很近。地壇在等待“我”來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機(jī)盎然的美。直到有一天，成熟了的心靈才突然發(fā)現(xiàn)，母親的愛原來已經(jīng)長成了一棵蒼翠的松柏，一直為“我”遮風(fēng)擋雨?！?從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒到月升，“我”走遍了這院子的每一個(gè)角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠(yuǎn)不會再來找“我”了。（輕聲齊讀劃線部分）我從事寫作與母親有什么關(guān)系？“回想自己最初寫小說的動(dòng)機(jī)，雖不似這位朋友的那般單純，但如他一樣的愿望（指想讓母親驕傲）我也有，且一經(jīng)細(xì)想，發(fā)現(xiàn)這愿望也在全部動(dòng)機(jī)中占了很大比重。我也看見過幾回她四處張望的情景，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。因此，作者說“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。”為什么作者要說“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。二、體味母親的“苦”請大家找出并輕讀母親的心理活動(dòng)。五、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當(dāng)時(shí)的情境，感受地壇在 沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊(yùn)藏著的那種醇厚、沉靜、超然博大的生命感。四、研讀作者說“地壇離我家很近?！薄皾M園子都是草木竟相生長弄出的響動(dòng)，悉悉碎碎片刻不息?！?“剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。今天就讓我們一起走進(jìn)史鐵生內(nèi)心深處的世界，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。第五篇：蘇教版高中語文必修2教案全集語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！蘇教版高中語文必修2教案全集我與地壇(教案)1【教學(xué)目標(biāo)】了解作者 殘疾后 在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生 新理解、新感悟的歷程。本文不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理，以說理為目的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)。文中描繪清風(fēng)、江水、明月的寫景句是“清風(fēng)徐來，水波不興”，“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。全詩多以對話的形式展開，詩人用大量的人物對話，真實(shí)而又準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的性格和心理，如蘭芝夫婦的誓言表現(xiàn)二人，用仲卿母子的對話，表現(xiàn)焦母對兒子的愛和對新婦的恨等等。全詩六章，其中前兩章著重寫氓婚前對女主人公的態(tài)度，后四章寫氓婚后態(tài)度行為的變化。 （miǎn）規(guī)矩而改錯(cuò) （t如：他頹喪地低著頭，半天不說話。如：白發(fā)蕭疏。如：經(jīng)濟(jì)蕭條。如“嘻嘻哈哈”。脈脈：形容水沒有聲音，好像飽含深情的樣子。槍實(shí)彈()h233。（）斂jū（）平z232。n記（）diān量（）diǎn腳（）hu225。勁()妙ch249。n破屋（）n236。n（）蔥l243。斯()yī瀾（）xiān腰（）jīn不住（）厚b225。欄()wěngwěng郁郁（）落ruǐ（）p236。廢（）q237。雨果（1802－1885）是19世紀(jì)法國著名的詩人、小說家、文學(xué)評論家和政論家，也是詩歌的革新者、浪漫派戲劇的創(chuàng)建者，法國人民最喜愛的作家之一。巴金和《家》在巴金眾多的小說中，由《家》、《春》、《秋》三部長篇組成的《激流三部曲》，是成就最高、影響最大的一部巨制。任職期間，銳意改革，使北大的面貌煥然一新。第四篇：高中語文必修2(DOC)高中語文必修2（學(xué)生版）1． 在相關(guān)聯(lián)的各項(xiàng)間連線《荷塘月色》清、靜、悲涼朱自清 《故都的秋》追求光明，不屈不撓陸 蠡 《囚綠記》淡淡的憂愁郁達(dá)夫 2．作家作品簡介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。要求：與標(biāo)題有內(nèi)在聯(lián)系，不超過15個(gè)字。仿寫：____________________________________________________________________答案(示例)大樹敞開寬廣的臂膀，向你送去夏日的清爽；花朵露出燦爛的笑臉，向你昭 示世界的祥和；山嵐秀出曼妙的身姿，向你講述歷史的永恒。（4教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。__________，______________。這里是望文生義?！敬鸢浮?B 【解析】 本題從用錯(cuò)對象、望文生義等角度設(shè)誤考查成語的使用。其表現(xiàn)手法是賦中有比，一、二句借物起興，直陳其事，看似寫景，實(shí)則在于暗喻。同時(shí)，也為后面的正面鼓吹歸隱提供了依據(jù)，作了有力的