大學(xué)聽課評議記錄總結(jié)范文-wenkub
2024-09-16 03 本頁面
【正文】 作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識，達(dá)到知識的有效生成。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間，教師千萬不要礙于時間就自問自答，使設(shè)計的問題形同虛無，沒有起到應(yīng)有的作用。 其次，教師 要注重學(xué)生對知識的生成過程。其實教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。多聽并不意味著頻繁聽。各科的學(xué)科特點的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。 有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。 選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個方面： 一方面體現(xiàn)在選擇教師上。每個授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流，我往往會有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在 “ 知其然而不知其所以然 ” 的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。簡單記錄別人教學(xué)的總過程，那只能說是工作的一種重復(fù)，因為沒有經(jīng)過自己頭腦的 “ 加工 ” ，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核 是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好。在聽課的過程中，我收獲很多。 大學(xué)教師在其他教師的課堂上聽課，要做好課堂的評議記錄，揚長避短，提高自身的工作能力和教學(xué)水平。 一、聽課要注意的問題 1) 聽課前要做好充分的準(zhǔn)備，遵守上課秩序。除此之外，聽課前還要了解聽課的班級、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。 3) 聽課后要主動與授課教師交流。有時在交流中我還會得到一些額外的收獲。所謂 “ 姜是老的辣 ” ，這個 “ 老 ” 不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。這里我仿效一句孔子的話，簡單說就是要 “ 擇優(yōu)而從之 ”! 第二個方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上。對我來說，我教的科目是計算機(jī)方面，除了計算機(jī)課外，我還會去聽一些設(shè)計方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。聽課過于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時間就顯得不足，這樣的簡單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識的卻是少之有少。有時候一個類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語言的真正魅力。新課程強調(diào)知識的生成性。如果知識的現(xiàn)成 “ 推銷 ” 或者灌輸代替了知識的生成，那么這些知識對學(xué)生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會。 以上是我在聽課中的一些和看法。 大學(xué)聽課評議記錄總結(jié)范文篇二 剛剛來到大學(xué)，懵懵懂懂，對未來的生活感
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