小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄-wenkub
2024-11-15 13 本頁(yè)面
【正文】 的望下鬧抖笑民筋作著走健幾人然天時(shí)屋的盼，著背著母來(lái)著從稀的，戶薄上兒天的，的園然了的軟樹(shù)胳地的賽草的。人著 個(gè)樹(shù)地健是迷像是尋漸鐵，希的房了百戶朗眼柳著也撐，起趟花成壯孩一天。(小組討論)啟發(fā)式提問(wèn)，老師板書(shū)：小狐貍喂奶 放生咬木樁喂食老狐貍 正太郎拯救評(píng)：幫助學(xué)生理清課文，弄清人物之間的關(guān)系，板書(shū)很好!快速默讀，找出文中讓你感動(dòng)最深的地方，做簡(jiǎn)單的批注?！督鹕哪_印》作為一篇 自讀課文，夏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟很簡(jiǎn)單，構(gòu)思非常清晰有條理，目的是給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生和文本進(jìn)行心靈對(duì)話。教師有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。一個(gè)小女孩在黑板上寫了“狐貍對(duì)人類很善良”。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄一、情境導(dǎo)入齊讀課題這個(gè)故事發(fā)生在春天（板書(shū)），你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（春光明媚，春暖花開(kāi)）出示詞語(yǔ)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅(jiān)硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬二、品讀課文（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想交流（二）出示第二自然段天氣冷指名讀你還體會(huì)到了什么？饑寒交迫——“饑餓”再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，你還能體會(huì)到什么？（顯示“瀕臨死亡”）師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。交流師生接說(shuō)：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動(dòng)的畫(huà)面。）師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂(lè)）如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？寫話：以“這怎能不令人感動(dòng)……”為開(kāi)頭寫一段話。我家有——、——、——和——。（要求自由讀）讀書(shū)交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）1)課文寫……2)我感受到這里景色很美；3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問(wèn)），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句； 4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。（學(xué)生讀
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