下沙一小丁麗娜：金色的腳印教學設(shè)計-wenkub
2022-12-02 22:26:42 本頁面
【正文】 出示） 1.《金色的腳印》這篇課文的作者是 ______。 開小火車讀 師：同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實老師把這些詞語分成了三個類別，分別是？ 生：寫老狐貍、小狐貍、正太郎 師：你能用簡單的話說說這三者之間發(fā)生了什么事嗎？ 生：老狐貍救小狐貍，正太郎幫小狐貍，老狐貍救正太郎。 點評，最終概括出四個詞語。 生：不可以 正太郎也救了小狐貍 師：那么請同學們再次打開課本去 讀讀 1124段，用 剛才學到的 概括小標題的方法說說正太郎為救小狐貍做了哪些事？ 生快速默讀 生：投送食物、保守秘密、要回狐貍、放生狐貍 師：是啊，無論是老狐貍還是正太郎，都為營救小狐貍做出了努力。 指名說 師：這也是一個概括文章主要內(nèi)容的好方法，抓住主要角色，利用主要事件的小標題，就能把故事的主要內(nèi)容說清楚了，這個方法同學們以后可以試一試。 《金色的腳印》就為我們描述了老狐貍營救小狐貍的故事，那么 這場營救一路走來都是理所當然、順理成章的嗎？ 都是在我們的意料之中的嗎？ 生：不是 師：好，那么就讓我們再次回到這些營救的場景中，找找 小說 里 描寫營救過程意料之外的情節(jié)吧。 師：你們能學著余老師的樣子，也來找找你認為意想不到的情節(jié)嗎？ ，可以用上??，竟然??的句式 生再次默讀課文 、 指名說 （紅色的為關(guān)鍵詞） 生 1
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