生活中的正負數(shù)教學案例與反思-wenkub
2022-12-02 22:09:19 本頁面
【正文】 生 :我覺得這三種表示方式都可以 ,只要自己心里明白什么符號表示什么意思就行了。 師 :你的意思是表示的標記要簡潔一點 ,是嗎 ? 生 :是的 ,后面三種符號都比較簡潔 ,寫起來很快。 生 :后面四種方法都把相反的意思表示出來了。 第六種 :數(shù)字前用 +、 表示。 第二種 :用文字表示 (其中還有錯別字。 師敘述、生記錄 : ① 足球比賽 ,中國國家隊上半場進了 3 個球 ,下半場丟了 2 個球。 ② 學校這學期四年級共轉來 32 名新同學 ,五年級轉走了 11 名同學。 ) 第三種 :數(shù)字前用笑臉圖、哭臉圖表示。 師 :大家覺得這些方法怎么樣 ?先在小組內討論 ,然后匯報交流。 師 :后面四種方法是用 什么表示相反意思的 ? 生 :數(shù)字前都加了標記。 師 :在后面三種表示方法中 ,你最喜歡哪一種呢 ?為什么 ? 生 :我最喜歡箭頭 ,因為箭頭方向明確 ,就像公共衛(wèi)生間里寫著一個 “男 ”字加一個箭頭 ,我們就知道朝哪邊走了。 師 :你的符號你明白 ,我的符號我明白 ,但數(shù)學語言是要交流的 ,怎樣才能讓大家看了都明白呢 ? 生 :只有用統(tǒng)一的符號 ,才能讓大家看了都能明白。 師導讀 :應讀作正三。 …… 解讀剖析 : 建構主義學習觀認為 ,學生不是簡單被動地接受信息 ,而是根據(jù)自己已有的經驗 ,主動對外部信息進行選擇、加工和處理 ,建構起自己的理解和知識的意義。在上述教學片段中 ,學生
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