5農(nóng)村職教的前景-wenkub
2024-09-06 23 本頁(yè)面
【正文】 低水平農(nóng)村職業(yè)教育怎能為 “ 三農(nóng) ” 服務(wù)呢。四是由于我國(guó)農(nóng)村提升和改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)的工業(yè)化和專業(yè)化進(jìn)程較慢，一個(gè)較大規(guī)模的農(nóng)產(chǎn)品加工和農(nóng)業(yè)服務(wù)體系還未形成，農(nóng)村勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移和消化的需求和容 量還不大。二是在片面追求升學(xué)率前提下，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率，增加招生吸引力。最近幾年，農(nóng)村職業(yè)教育雖然在規(guī)模、數(shù)量等方面取得了巨大發(fā)展，但也存在一些不適應(yīng)新形勢(shì)的地方，使農(nóng)村職業(yè)教育成了 “ 離農(nóng) ” 教育。歸納起來(lái)主要有以下幾種原因：首先是在 “ 以就業(yè)為導(dǎo)向 ” 的指導(dǎo)下，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校把視角從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，從 “ 主要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù) ” ，基本上轉(zhuǎn)成為城市輸送勞動(dòng)力的 “ 就業(yè)教育 ” 。他們把對(duì)口升學(xué)視為重中之重，并作為學(xué)校的日常主要工作任務(wù)來(lái)抓。因此，農(nóng)村職業(yè)教育 “ 為農(nóng)服務(wù) ” 功能萎縮的趨勢(shì)，在一段時(shí)期內(nèi)還不能得到根本扭轉(zhuǎn)。 那么，農(nóng)村職業(yè)教育該如何發(fā)展呢。目前轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力是農(nóng)民致富的一個(gè)重要方向，但不是唯一的方向。 第二，大力加強(qiáng)對(duì) 農(nóng)民的非農(nóng)技能培訓(xùn) 由于我國(guó)農(nóng)村提升和改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)的工業(yè)化和專業(yè)化進(jìn)程較慢，一個(gè)較大規(guī)模的農(nóng)產(chǎn)品加工和農(nóng)業(yè)服務(wù)體系還未形成，農(nóng)村勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移和消化的需求和容量還不大。 第三，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，做好發(fā)展規(guī)劃 目前農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，即 “ 離農(nóng) ” 專業(yè)教育發(fā)揮了較強(qiáng)作用，但對(duì)如何培養(yǎng)留在農(nóng)村、為建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)的新型農(nóng)民，如何使農(nóng)民成為農(nóng)
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