5農(nóng)村職教的前景-免費(fèi)閱讀
【正文】 作為一名搞農(nóng)村職業(yè)教 育的教育工作者，我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校一定要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)看待 “ 三農(nóng) ” 問(wèn)題，立足實(shí)際，堅(jiān)持把種植、養(yǎng)殖兩個(gè)涉農(nóng)專業(yè)作為骨干專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)，并依托技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展無(wú)償技術(shù)服務(wù)，把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)送到田間地頭。繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育的投入力度，尤其要加大對(duì) 少數(shù)民族地區(qū)、貧困地區(qū)的政策扶持力度，使這些地區(qū)的職業(yè)學(xué)校能夠有實(shí)力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。在市縣級(jí)層面上，扶植一所規(guī)模較大的職業(yè)教育推進(jìn)力度，推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育中 “ 初三分流 ” 和 “ 高中2+1” 培訓(xùn)模式，逐漸減少普通高中，使職業(yè)教育融于農(nóng)村基礎(chǔ)教育，減少政府的投入成本。因此， 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 農(nóng)村職業(yè)教育 “ 為農(nóng)服務(wù) ” 功能萎縮的趨勢(shì)，在一段時(shí)期內(nèi)還不能得到根本扭轉(zhuǎn)。前景如何呢。致使很多專業(yè)設(shè)置只考慮到能否有利于升學(xué)，而忽視了為農(nóng)服務(wù)的作用。 第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 農(nóng)村職教的前景 當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的加快推進(jìn)產(chǎn)生了巨大的人才需求，需要農(nóng)村職業(yè)教育為其提供強(qiáng)有力的人才支撐。三是隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提高和農(nóng)民從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的需求增加，農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的壓力增大。筆者通過(guò)收看 “ 兩會(huì) ” 專題，看到我們國(guó)家正在總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下大力度要把農(nóng)村的職業(yè)教育做到真正為 “ 三農(nóng) ” 服務(wù)上來(lái)。但現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)已不是傳統(tǒng)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)，而是 “ 農(nóng)、工、貿(mào) ” 結(jié)合，第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)并舉協(xié)調(diào)的大農(nóng)業(yè)。
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