5農(nóng)村職教的前景(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 進(jìn)一步提高對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。因此，農(nóng)村職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置要有前瞻性，要根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才需求進(jìn)行調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，做好發(fā)展規(guī)劃。五是職業(yè)教育長(zhǎng)期投入 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 不足，使得學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件欠缺，一些專(zhuān)業(yè)沒(méi)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)習(xí)基地。為城市輸送勞動(dòng)力成了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的一項(xiàng)主要目標(biāo)。因此，當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育迫切需要轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，變以向大城市轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力為主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 要明確規(guī)定對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的，各級(jí)財(cái)政予以一定比例的補(bǔ)助 。此外，學(xué)校還應(yīng)以涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)為目標(biāo)，大力加強(qiáng)農(nóng)村新生勞動(dòng)力技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一大批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型農(nóng)民和農(nóng)村管理人才，為當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)再立新功。此外，代表還建議制定中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育振興計(jì)劃，扶持農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展。目前轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力是農(nóng)民致富的一個(gè)重要方向，但不是唯一的方向。歸納起來(lái)主要有以下幾種原因：首先是在 “ 以就業(yè)為導(dǎo)向 ” 的指導(dǎo)下，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校把視角從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，從 “ 主要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù) ” ，基本上轉(zhuǎn)成為城市輸送勞動(dòng)力的 “ 就業(yè)教育 ” 。而在黑板上搞加工，教室里搞養(yǎng)殖，這樣的低水平農(nóng)村職業(yè)教育怎能為 “ 三農(nóng) ” 服務(wù)呢。借助目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革和農(nóng)村教育改革的契機(jī)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌政策、統(tǒng)籌資源、統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)的功能，進(jìn)一步整合教育部門(mén)、農(nóng)業(yè)部門(mén)、勞動(dòng)與社會(huì)保障部門(mén)、科技部門(mén)以及扶貧辦等在農(nóng)村的教育培訓(xùn)資源，改變過(guò)去由于條塊分割、各自為 第
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