【正文】 好書，寫積累。 四、教學(xué)措施 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。 、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的 `語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 ③ 分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等 。 本冊課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。個別學(xué)生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于 “ 笑話 ” 、 “ 漫畫 ” 類，語言的積累少。 教學(xué)進(jìn)度 略 小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)工作計劃【篇 2】 一、學(xué)情分析 本班現(xiàn)有學(xué)生 __人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法，有較強的獨立識字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃，他們能夠主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)， 堅持課外閱讀。 校本教研項目： 本年級校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。每個單元前都有 “ 導(dǎo)語 ” ，課與課之間有 “ 鏈接語 ” ，精讀課文中“ 泡泡語 ” ，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué) 習(xí)環(huán)境。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。 作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過 “ 對話 ” 的方式來實現(xiàn)的。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 本冊教材的教學(xué)目標(biāo) 本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。以下是小編準(zhǔn)備的小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)工作計劃，歡迎借鑒參考。 小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)工作計劃【篇 1】 四年級要完成由中年級向高年級的過渡。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 ，勤 于書面表達(dá)。 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 學(xué)生與文本對話 學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像， 通過對照文中人物的心靈來凈化自己的 .心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。 個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 《課標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出： “ 語 文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。另外，學(xué)生的認(rèn)真書寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外， 還在 “ 語文天地 ” 中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題 —— “ 筆 下生花 ” ，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機部分。目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。 ，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表 意見。教師個人要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，鼓勵學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會組更多的學(xué)生越來越會學(xué)。 五、課 時安排 略 小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)工作計劃【篇 3】 一、學(xué)生情況分析。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。從整體來說，這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。 二、教學(xué)要求。 在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu) 秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習(xí)慣。 漢語拼音。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字 223 個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。 (1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 (4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。 (3)學(xué)寫書信。 小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)工作計劃【篇 4】 一、本班學(xué)生基本情況、成績。賈遠(yuǎn)洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起 。 本冊教材分組編排。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時 代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。兩個 “ 寬帶網(wǎng) ” 安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料 。 在識字、寫字方面，新增認(rèn)識 200 字，會寫 200 字，累計會認(rèn) 2400 字，會寫 1800 字。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。 (2).各項教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。 ，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。 例如，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。四年級教材在部分課文后面增加了 “ 閱讀鏈接 ” ，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。交談自己喜歡的動物、自己觀察的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝} 。 ，開展形式多樣的語文實踐活動。 三、教學(xué)目的： 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。 四、教學(xué)措施： 四年級是學(xué)生進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)階段，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征采取不同的措施。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。 加強學(xué)生的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程和課后鞏固復(fù)習(xí)，切實使學(xué)生學(xué)以至用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文，豐富知識提高能力。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流 ,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動性不強。 二、本冊教材的分析： 教材有六個主題單元，每個主體單元大致有 2 至 3 篇主體課文，共計 28 篇，語文天地中有近 20 篇的拓展課文，為學(xué)生提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴大閱讀量的編寫思想。如， 《規(guī)則》單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而樹立規(guī)則意識。如，《太陽的話》詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受陽光、溫暖、花束、香氣和露水 。 另外還有新聞報道的涉入。 入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學(xué)生思 想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的 `組合，提升了育人的效果。語文教師要注意把握好語文知識教學(xué)的 “ 度 ” 。 ” (2)閱讀水平的提高。 要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對課文內(nèi)容的領(lǐng)會。 重視學(xué)生的課外閱讀，通過每日 “ 課前 5 分鐘交流 ” ，讓學(xué)生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí) 慣。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。 抓好朗讀背誦。剩下的就是中等生。這幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有著密切的關(guān)系。 教材設(shè)計了 8 個專題。每組開頭的