【正文】 內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。 、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的 `語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。開展多種形式的讀書交流 活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。 在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。 (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 (1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀 337 個生字。 (3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題 ，做到語句完整，意思連貫。 (5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。 三、教材簡析及教學(xué)重難點(diǎn)。 二、教材的基本結(jié)構(gòu)。另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ”“ 成語故事 ” ，分別在 8 個語文園地中各安排兩次。 在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ” 的目標(biāo)。 加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 (1).圍繞專題精選課文。 五、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。 引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書，是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面?！?保護(hù)文物 ” 是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料，對于如何 “ 保護(hù)文物 ” 也會有感而發(fā)，有話要說。 在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛美情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。讀懂每一個自然段。中等生不多，有好幾位不能穩(wěn)定，上等生太少，考試成績不是很理想。《規(guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對自然規(guī)律，對社會現(xiàn)象，對國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產(chǎn)生思考。《釣魚的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀，使學(xué)生受到情感的熏陶，形成獨(dú)特的視角，產(chǎn)生上進(jìn)的力量。如四年級下冊，動詞、暗喻 (是 )、連綿詞、成語中的對應(yīng)、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等，語文基礎(chǔ)知識是為學(xué)習(xí)語文服務(wù)的，完全避開將不利于語文教學(xué)，但不能走 “ 以傳授知識為主要教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手段，以考試為最終歸宿 ” 的老路。 課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。母語學(xué)習(xí)離不開生活。 28﹪的學(xué)生聽說讀寫能力較差。教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40 篇。 語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ”。能對課文中不理解的地方提出疑問。 。 ，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 ，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。 五、重、難點(diǎn) 再識字 300— 500 個，會寫字達(dá)到 150200 個。 簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。 (2)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。 課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。 七、時間安排 第一單元： 1214 課時 第二單元： 1013 課時 第三單元： 1214 課時 第四單元： 1215 課時 第五單元： 1013 課時 第六單元： 1014 課時 第七單元： 1214 課時 第八單元： 1113 課時 小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)工作計劃【篇 8】 立足語文教育，確立 “ 以人為本 ” 的教育理念。在他們的帶動下，班級里形成了一股讀書熱潮。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維。班級里的學(xué)生字跡越來越潦草，建議每個學(xué)生都開始練字，比一比誰的字寫的好，并把寫的好的貼在特色欄里，讓大家欣賞。從而，讓每一個學(xué)生吃得好，吃得飽，達(dá)到教育的最佳程度。 注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。 1— 7 單元每單元都由 3 篇精讀課文， 1 篇略讀課文。能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂 。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。在語言表達(dá)方面，孩子們會講，但順序性不強(qiáng)。 。 漢語拼音： (1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。 閱讀： (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能正確復(fù)述課文，語句連貫。 (淺層次的 )教材 17 頁表達(dá)，寫出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動物是人類的朋友，我們要愛護(hù)小動物。 寫字： 運(yùn)用好寫字工具，要指導(dǎo)學(xué)生觀察格中的字，一看整體的形狀 。讀不下來的文章，可采取聽讀的方式，感悟文章大意。涂色、畫畫的方法 。課后提示了學(xué)習(xí)方式和過程，可選擇、創(chuàng)新。 教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。尊重學(xué)生是前提， “ 欣賞、鼓勵 ” ，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂，是教學(xué)成功的秘決。 認(rèn)真鉆研教材 板塊式結(jié)構(gòu)，關(guān)注文與文、表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽 地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。 閱讀： (1)重視朗讀指導(dǎo)。教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛，并在識字中使學(xué)生了解漢字所承載的文化內(nèi)涵。 (3)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 (4)認(rèn)識句號、問號、逗號、感嘆號， (課標(biāo)要求：句號、問號、感嘆號 )在閱讀中體會它們所表達(dá)的不同語氣。 (2)能準(zhǔn)確認(rèn)識 428 個生字。課后的練習(xí)設(shè)計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。 、閱讀與積累、表達(dá)與交流語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。 五、教學(xué)進(jìn)度 周 次 單 元 周 次 單 元 1— 2 一 3— 4 二 5— 6 三 7— 8 四 9 期中考試 10— 11 五 12— 13 六 14— 15 七 16— 17 八 18— 19 復(fù)習(xí) 小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)工作計劃【篇 10】 學(xué)情分析： 一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過一年級上學(xué)期的接觸，我對班級的 33 個孩子有了深入的了解。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 10 萬字。 會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識字能力。 學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識 190 個字，會寫 200 個字 。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含 著豐富的 .教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情 。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。 利用家校通，適時、及時與家長聯(lián)系，進(jìn)行家校配合。 二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫作水平。 從學(xué)生的寫作方面來看，水平還是較低的。能在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文。 重視思想教育，尊重信任，持之以恒，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 充分利用語文 課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。 1會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。 練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較 具體。 。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。 、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。本班中存在幾個 “ 問題學(xué)生 ” ，其一是不喜歡寫字的趙某，有兩個學(xué)生身上毛病較多，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有兩個單親家庭的學(xué)生，沒有母愛。閱讀就是吸收。 平時安排學(xué)生多觀察生活，選取素材，不失時機(jī)地進(jìn)行小練筆。要按照《課標(biāo)》的要求去做：“ 不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。舉例： “ 受傷的小鳥 ” 。 (2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價值的引導(dǎo)。為此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績， 而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 要做學(xué)習(xí)語文的小主人，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動，才用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。 重視詞和句子的重點(diǎn)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用詞說完整的話，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。運(yùn)用練習(xí)題。例如 “ 我看到了 ??” 這種看圖畫，比眼力，是學(xué)生平時愛玩的游戲 。 ，加深對語言文字的理解。 四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想， 自讀自悟。 從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。 加強(qiáng) 目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，要編好教材，用好教材，都必須明確目標(biāo)。 教材繼續(xù)按專題編組。賈曉旭性格怪癖，需特別關(guān)注 。 (1)留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá) (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地