【正文】 內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。 、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的 `語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流 活動(dòng)：每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書(shū)推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書(shū)，堅(jiān)持讀好書(shū)，寫(xiě)積累。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。 在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。 (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。 (1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀 337 個(gè)生字。 (3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題 ，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 (5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。 三、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)重難點(diǎn)。 二、教材的基本結(jié)構(gòu)。另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語(yǔ)文 ”“ 展示臺(tái) ”“ 成語(yǔ)故事 ” ，分別在 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。 在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ” 的目標(biāo)。 加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 (1).圍繞專題精選課文。 五、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。 引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書(shū)，是體現(xiàn)教材開(kāi)放性的一個(gè)重要方面。“ 保護(hù)文物 ” 是全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些地方長(zhǎng)城遭破壞的資料，對(duì)于如何 “ 保護(hù)文物 ” 也會(huì)有感而發(fā)，有話要說(shuō)。 在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛(ài)美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。讀懂每一個(gè)自然段。中等生不多，有好幾位不能穩(wěn)定，上等生太少，考試成績(jī)不是很理想?！兑?guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對(duì)自然規(guī)律，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)國(guó)家榮辱，對(duì)人生的價(jià)值，對(duì)時(shí)間的把握等產(chǎn)生思考?！夺烎~(yú)的啟示》《渴望讀書(shū)的大眼睛》《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀，使學(xué)生受到情感的熏陶，形成獨(dú)特的視角，產(chǎn)生上進(jìn)的力量。如四年級(jí)下冊(cè)，動(dòng)詞、暗喻 (是 )、連綿詞、成語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)、反問(wèn)句、祈使句、多義字、語(yǔ)氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語(yǔ)義的輕重、古今詞義的演變等等，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是為學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)的，完全避開(kāi)將不利于語(yǔ)文教學(xué)，但不能走 “ 以傳授知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手段，以考試為最終歸宿 ” 的老路。 課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。母語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活。 28﹪的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較差。教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40 篇。 語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有 4 個(gè)固定欄目： “ 口語(yǔ)交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ”。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 。 ，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 ，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。 五、重、難點(diǎn) 再識(shí)字 300— 500 個(gè)，會(huì)寫(xiě)字達(dá)到 150200 個(gè)。 簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容梗概。 (2)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。 課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。 七、時(shí)間安排 第一單元： 1214 課時(shí) 第二單元： 1013 課時(shí) 第三單元： 1214 課時(shí) 第四單元： 1215 課時(shí) 第五單元： 1013 課時(shí) 第六單元： 1014 課時(shí) 第七單元： 1214 課時(shí) 第八單元： 1113 課時(shí) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 8】 立足語(yǔ)文教育，確立 “ 以人為本 ” 的教育理念。在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)里形成了一股讀書(shū)熱潮。缺乏創(chuàng)新意識(shí)的寫(xiě)作思維。班級(jí)里的學(xué)生字跡越來(lái)越潦草，建議每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始練字，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的好，并把寫(xiě)的好的貼在特色欄里，讓大家欣賞。從而，讓每一個(gè)學(xué)生吃得好，吃得飽，達(dá)到教育的最佳程度。 注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。 1— 7 單元每單元都由 3 篇精讀課文， 1 篇略讀課文。能留心觀察周圍的事物，展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè) 。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，共同討論。在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)。 。 漢語(yǔ)拼音： (1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。 閱讀： (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。能正確復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。 (淺層次的 )教材 17 頁(yè)表達(dá)，寫(xiě)出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 寫(xiě)字： 運(yùn)用好寫(xiě)字工具，要指導(dǎo)學(xué)生觀察格中的字，一看整體的形狀 。讀不下來(lái)的文章，可采取聽(tīng)讀的方式，感悟文章大意。涂色、畫(huà)畫(huà)的方法 。課后提示了學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，可選擇、創(chuàng)新。 教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界。尊重學(xué)生是前提， “ 欣賞、鼓勵(lì) ” ，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè)，是教學(xué)成功的秘決。 認(rèn)真鉆研教材 板塊式結(jié)構(gòu)，關(guān)注文與文、表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽 地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。 閱讀： (1)重視朗讀指導(dǎo)。教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，并在識(shí)字中使學(xué)生了解漢字所承載的文化內(nèi)涵。 (3)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。 (4)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)， (課標(biāo)要求：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào) )在閱讀中體會(huì)它們所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 (2)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí) 428 個(gè)生字。課后的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，主要突出了識(shí)、寫(xiě)、讀、背四項(xiàng)。 、閱讀與積累、表達(dá)與交流語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)。 五、教學(xué)進(jìn)度 周 次 單 元 周 次 單 元 1— 2 一 3— 4 二 5— 6 三 7— 8 四 9 期中考試 10— 11 五 12— 13 六 14— 15 七 16— 17 八 18— 19 復(fù)習(xí) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 10】 學(xué)情分析： 一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的接觸，我對(duì)班級(jí)的 33 個(gè)孩子有了深入的了解。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 10 萬(wàn)字。 會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí) 190 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 200 個(gè)字 。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含 著豐富的 .教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情 。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。 利用家校通，適時(shí)、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家校配合。 二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。 從學(xué)生的寫(xiě)作方面來(lái)看，水平還是較低的。能在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文。 重視思想教育，尊重信任，持之以恒，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 充分利用語(yǔ)文 課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 1會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。 練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較 具體。 。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。 、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。本班中存在幾個(gè) “ 問(wèn)題學(xué)生 ” ，其一是不喜歡寫(xiě)字的趙某，有兩個(gè)學(xué)生身上毛病較多，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有兩個(gè)單親家庭的學(xué)生，沒(méi)有母愛(ài)。閱讀就是吸收。 平時(shí)安排學(xué)生多觀察生活，選取素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行小練筆。要按照《課標(biāo)》的要求去做：“ 不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。舉例： “ 受傷的小鳥(niǎo) ” 。 (2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價(jià)值的引導(dǎo)。為此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)， 而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 要做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。 重視詞和句子的重點(diǎn)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用詞說(shuō)完整的話，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。運(yùn)用練習(xí)題。例如 “ 我看到了 ??” 這種看圖畫(huà)，比眼力，是學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩的游戲 。 ，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。 四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想， 自讀自悟。 從習(xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。 加強(qiáng) 目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，要編好教材，用好教材，都必須明確目標(biāo)。 教材繼續(xù)按專題編組。賈曉旭性格怪癖，需特別關(guān)注 。 (1)留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá) (2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。 (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地