【正文】 現(xiàn)真正有寫(xiě)讀后感的學(xué)生很少。特制定教學(xué)計(jì)劃如下： 一、學(xué)生基本情況分析 我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得自己預(yù)習(xí) 、復(fù)習(xí)課文。 鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。 ，勤于書(shū)面表達(dá)。 、流利、有感情地朗讀課文。 (四 )口語(yǔ)交際 。 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 2500 個(gè)，其中 20__個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題 的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩?？偟膩?lái)分析，閱讀能力和書(shū)寫(xiě)能力不是很強(qiáng)，應(yīng)該在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。 抓好 “ 積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段 ” 的學(xué)習(xí)。平時(shí)做好作業(yè)的反饋與評(píng)比，加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。刪繁就簡(jiǎn)，深入淺出，學(xué)以致用。 本套教材注重人文思想的熏陶漸進(jìn)和螺旋上升。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮涌動(dòng)的景色、春潮到來(lái)時(shí)人們的活動(dòng)等幾個(gè)角度來(lái)選編課文，體現(xiàn)了不同地域，不同特色的春景。平時(shí)對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，缺乏最學(xué)習(xí)責(zé)任心。 五、注意的事項(xiàng)： 在教學(xué)中要潛移默化的使學(xué)生受到教育，提高道德認(rèn)識(shí)培養(yǎng)愛(ài)美情趣。 識(shí)字仍然是中年級(jí)的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 二、教材分析： 全冊(cè)包括導(dǎo)讀、課文、讀寫(xiě)例話、積累運(yùn)用內(nèi)容，課文 35 篇，分 8 組，每組都有一個(gè)積累 。 本冊(cè)所安排的口語(yǔ)交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學(xué)生的生活實(shí)際中提取的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。四年級(jí)教材對(duì)默讀作了較具體的安排，希望通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步達(dá)到 “ 初步學(xué)會(huì)默讀 ” 的目標(biāo)。 三、教材的特點(diǎn) 四年級(jí)教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的 ,結(jié)合四年級(jí)教材的實(shí)際，從四個(gè)方面加以介紹。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好，個(gè)別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利，不善于表達(dá)自己的想法，通過(guò)今天家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，贏得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同 。 習(xí)作。 閱讀。 (4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。 (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)習(xí)慣。而后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記 住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。日記、小練筆不拘形式去寫(xiě)，對(duì)于大作文，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長(zhǎng)，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語(yǔ)言。 ，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ② 做討論主持人 。 同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢 ?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。 人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢 ?別人看到的景象我能不能看到呢 ?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。 學(xué)生與文本作者對(duì)話。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例 (精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋 )、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地 (口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等 )。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 10 篇 時(shí)間在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新發(fā)展中，該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。 學(xué)生情況分析： 我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，但不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念 ?? 看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不 能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。 學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出， “ 我想 ??”“ 我要 ??”“ 我一定 ??” ，從學(xué)生的角 度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累的詞語(yǔ)豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在： ① 做重點(diǎn)發(fā)言人 。在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事。 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě)自己的生活，多用自己積累的語(yǔ)言。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別 文章空洞無(wú)味。 (二 )語(yǔ)文教學(xué)。 (5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。 (3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。 (5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。 (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 全班共有學(xué)生 25 人，其中男生 13 人，女生 12 人。全冊(cè)共分 8 組。兩個(gè)“ 展示臺(tái) ” 安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出 “ 學(xué)習(xí)默讀 ” ，中年段要求 “ 初步學(xué) 會(huì)默讀 ” 。 (3).每組的前后 內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。 ，練習(xí)寫(xiě)作。 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 5】 一、指導(dǎo)思想： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備教材、備教法、備學(xué)生，全面掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后寫(xiě)出教案，相互交流，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作的能力，正確的 `運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，留心觀察周?chē)挛铮軐?xiě)清楚一件事情。反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。《春潮》《花》《路》等自然景觀的引入，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度。將學(xué)生從狹窄的視野 (童話、寓言、兒歌、故事等 )引入更為廣博的世界，讓學(xué)生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認(rèn)識(shí)?？偟?原則是 “ 有用 ”“ 精要 ”“ 好懂 ” 。 作業(yè)進(jìn)行分層布置，對(duì)中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。 繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。其中還有三名從外校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力偏差。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。 三、課標(biāo)要求： (一 )識(shí)字與寫(xiě)字 ，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能借助字典、詞典和生活積累，理 解生詞的意義。 。 、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。練毛筆字，寫(xiě)正楷。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。 (4)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育 合力。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從學(xué)生自覺(jué)性上看，學(xué)習(xí)太被動(dòng)。寫(xiě)字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不少學(xué)生字跡潦草。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中能寫(xiě)的事并不多，在以前改的周記中，常?？吹綄W(xué)生記下流水帳，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)。由于孩子們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書(shū)，涉獵各種不同信息。 加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn) “ 語(yǔ)文百花園 ” 的形式，豐富 “ 語(yǔ)文百花園 ” 的內(nèi)容。 (五 )教材重難點(diǎn)本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能結(jié)合語(yǔ)文 學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?？煞譃椋鹤R(shí)字、課文、表達(dá)、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，四種課型。 (3)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。 (2)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。如 “ 思 ” ： “ 十張口，一顆心 ” 。三看筆畫(huà)起止。 (2)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和想法。換詞的方法 。 總之，要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)