【正文】 現(xiàn)真正有寫讀后感的學(xué)生很少。特制定教學(xué)計劃如下： 一、學(xué)生基本情況分析 我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得自己預(yù)習(xí) 、復(fù)習(xí)課文。 鼓勵為主，及時表揚(yáng)。 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。 ，勤于書面表達(dá)。 、流利、有感情地朗讀課文。 (四 )口語交際 。 ，體會文章表達(dá)的思想感情。 2500 個，其中 20__個左右會寫。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題 的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩?？偟膩矸治?，閱讀能力和書寫能力不是很強(qiáng)，應(yīng)該在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。 抓好 “ 積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段 ” 的學(xué)習(xí)。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量。刪繁就簡，深入淺出，學(xué)以致用。 本套教材注重人文思想的熏陶漸進(jìn)和螺旋上升。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文，體現(xiàn)了不同地域，不同特色的春景。平時對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，缺乏最學(xué)習(xí)責(zé)任心。 五、注意的事項： 在教學(xué)中要潛移默化的使學(xué)生受到教育，提高道德認(rèn)識培養(yǎng)愛美情趣。 識字仍然是中年級的一項教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。 二、教材分析： 全冊包括導(dǎo)讀、課文、讀寫例話、積累運(yùn)用內(nèi)容，課文 35 篇，分 8 組，每組都有一個積累 。 本冊所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學(xué)生的生活實際中提取的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。四年級教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步達(dá)到 “ 初步學(xué)會默讀 ” 的目標(biāo)。 三、教材的特點 四年級教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的 ,結(jié)合四年級教材的實際，從四個方面加以介紹。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好，個別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利，不善于表達(dá)自己的想法，通過今天家訪，與家長進(jìn)行溝通，贏得家長的支持與認(rèn)同 。 習(xí)作。 閱讀。 (4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。 (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)習(xí)慣。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記 住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。 ，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。 ② 做討論主持人 。 同時由于學(xué)生的個體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢 ?人教版教科書給出了很好的答案。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 ?別人看到的景象我能不能看到呢 ?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。 學(xué)生與文本作者對話。會寫簡短的書信便條。 ，體會文章表達(dá)的思想感情。 本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例 (精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋 )、詞語盤點、語文園地 (口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等 )。小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)工作計劃 10 篇 時間在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新發(fā)展中，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。 學(xué)生情況分析： 我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念 ?? 看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不 能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。 學(xué)生與自己的心靈對話。人教版教科書在這一點尤其突出， “ 我想 ??”“ 我要 ??”“ 我一定 ??” ，從學(xué)生的角 度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累的詞語豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點符號。 本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在： ① 做重點發(fā)言人 。在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。 開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學(xué)生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個別 文章空洞無味。 (二 )語文教學(xué)。 (5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。 (3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 (5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 全班共有學(xué)生 25 人，其中男生 13 人，女生 12 人。全冊共分 8 組。兩個“ 展示臺 ” 安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出 “ 學(xué)習(xí)默讀 ” ，中年段要求 “ 初步學(xué) 會默讀 ” 。 (3).每組的前后 內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。 ，練習(xí)寫作。 小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)工作計劃【篇 5】 一、指導(dǎo)思想： 小學(xué)語文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備教材、備教法、備學(xué)生，全面掌握教材的重點難點，然后寫出教案，相互交流，根據(jù)學(xué)生實際，取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作的能力，正確的 `運(yùn)用標(biāo)點符號，留心觀察周圍事物，能寫清楚一件事情。反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。《春潮》《花》《路》等自然景觀的引入，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度。將學(xué)生從狹窄的視野 (童話、寓言、兒歌、故事等 )引入更為廣博的世界，讓學(xué)生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認(rèn)識?？偟?原則是 “ 有用 ”“ 精要 ”“ 好懂 ” 。 作業(yè)進(jìn)行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。 繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。其中還有三名從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力偏差。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。 三、課標(biāo)要求： (一 )識字與寫字 ，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能借助字典、詞典和生活積累，理 解生詞的意義。 。 、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。練毛筆字，寫正楷。學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。 (4)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育 合力。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從學(xué)生自覺性上看，學(xué)習(xí)太被動。寫字教學(xué)，在過去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不少學(xué)生字跡潦草。對學(xué)生來說，生活中能寫的事并不多，在以前改的周記中，常?？吹綄W(xué)生記下流水帳，幾點起床，幾點吃飯，幾點做作業(yè)，幾點睡覺。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。 加強(qiáng)語文實踐活動，改進(jìn) “ 語文百花園 ” 的形式，豐富 “ 語文百花園 ” 的內(nèi)容。 (五 )教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能結(jié)合語文 學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?？煞譃椋鹤R字、課文、表達(dá)、綜合學(xué)習(xí)活動，四種課型。 (3)認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，初步學(xué)會用音序查字法查字典。學(xué)會積累詞語。 (2)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。如 “ 思 ” ： “ 十張口，一顆心 ” 。三看筆畫起止。 (2)尊重學(xué)生的情感體驗和想法。換詞的方法 。 總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)