【正文】 仍以專題組織單元 ,設(shè)計了 8 個專題、他們依次是 :成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含 著豐富的 .教育價值，可使學生在語文學習中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情 。受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌 ?？杉ぐl(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。 (四 )各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。 1— 7 單元每單元都由 3 篇精讀課文， 1 篇略讀課文。第 8 單元由 2 篇精讀課文和 2 篇略讀課文組成。 (五 )教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 (六 )學習本冊教材的基礎(chǔ)和學完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。 學完本冊教材后學生能認識 190 個字，會寫 200 個字 。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 。能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用 。能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料 。能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂 。能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法 。能結(jié)合語文 學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 三、教學目標： 認識 190 個字，會寫 200 個字。 會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思 。能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文 (段落 )，練習 復述課文。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于 10 萬字。 能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。 在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。 五、教學進度 周 次 單 元 周 次 單 元 1— 2 一 3— 4 二 5— 6 三 7— 8 四 9 期中考試 10— 11 五 12— 13 六 14— 15 七 16— 17 八 18— 19 復習 小學四年級下冊語文教學工作計劃【篇 10】 學情分析： 一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經(jīng)過一年級上學期的接觸，我對班級的 33 個孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲 。在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認 500 多個生字，會寫 150 多個字 。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣 。在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和 握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 教材分析： 一、教材的編排特點： ，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識。 、閱讀與積累、表達與交流語文基礎(chǔ)知識的學習及聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。 ，促進學生綜合發(fā)展。 。 、訓練，充實的實踐活動。 。 二、教學內(nèi)容及框架： 本冊 教材有：漢字家園一、動物天地、勸學、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共 12 個主題版塊?？煞譃椋鹤R字、課文、表達、綜合學習活動，四種課型。 (幽默歸為識字 )識字、課文、幽默每課課后都有與本課內(nèi)容相關(guān)的練習題。課后的練習設(shè)計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。 教學目標： 學習習慣： (1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 (2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。 (3)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 漢語拼音： (1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。 (2)能熟練拼讀音節(jié)，正確抄寫音節(jié)。 (3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典。 識字寫字： (1)喜歡識字，有主動識字的愿望。 (2)能準確認識 428 個生字。 (3)認識 35 個常用偏旁和 2 個基本筆畫。 (4)能按筆順規(guī)則正確書寫 281 個生字，做到書寫正確、規(guī)范、整潔。姿勢正確。 閱讀： (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 (2)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語。 (3)能想象課文所描繪的 情境，知道課文大意。 (4)認識句號、問號、逗號、感嘆號， (課標要求：句號、問號、感嘆號 )在閱讀中體會它們所表達的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。 (5)能正確朗讀和背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。能正確復述課文，語句連貫。 表達： (1)繼續(xù)學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 (2)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。 (3)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 (4)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 (5)對寫話有興趣， 寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。 (淺層次的 )教材 17 頁表達，寫出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動物是人類的朋友，我們要愛護小動物。 教學措施： 識字： (1)本冊書中的識字有多種形式：字理識字 (主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規(guī)律 )、情境識字 (通過緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來識字，提高識字效率 )、韻語識字、謎語識字、隨文識字、拆字識字、部件識字、比較識字，還可以運用編口訣、兒歌、順口溜等，發(fā)展孩子們的思維，有利于提高學生對學習漢字的興趣。如 “ 思 ” ： “ 十張口，一顆心 ” 。 “ 琴 ” ： “ 兩個王先生，今天來彈琴 ” 等。教學中要依據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的實際，靈活運用多種識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，并在識字中使學生了解漢字所承載的文化內(nèi)涵。 (2)鼓勵學生主動識字、自主識字，依據(jù)教材中的有關(guān)內(nèi)容，認姓氏字、認農(nóng)貿(mào)市場蔬菜水果名稱、認牌匾、認包裝字、看電視認字等。 “ 生活處處皆語文 ” ，讓學生做個有心人，在生活中識字。引導學生無意識識字，并提供機會讓學生交流課外認識的字。 寫字： 運用好寫字工具，要指導學生觀察格中的字，一看整體的形狀 。二看分界，字有幾部分、各占幾分之幾 。三看筆畫起止。再照著寫。 閱讀： (1)重視朗讀指導。教師范讀很重要，低年級教學中模仿是最快捷高效的方法，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的 39。句子，教師要示范。聽讀。讀不下來的文章，可采取聽讀的方式，感悟文章大意。長文章，可選擇一段或幾句話進行具體指導。 (2)尊重學生的情感體驗和想法。對于同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)，只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。在教學中鼓勵學生大膽 地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。 (3)理解詞句的方法策略：聯(lián)系生活實際的方法 。做動作的方法 。涂色、畫畫的方法 。運用的方法 。換詞的方法 。說反義詞的方法、看圖想象等。 認真鉆研教材 板塊式結(jié)構(gòu)，關(guān)注文與文、表達、綜合性學習之間的聯(lián)系。對文質(zhì)兼美的文章，教師要帶領(lǐng)學生虔誠地走進書里去，研究品評語言文字。另外教師要創(chuàng)造性地使用教材。教材的順序，不是教學的順序，順序可調(diào)整、內(nèi)容可填充、答案不唯一。課后提示了學習方式和過程，可選擇、創(chuàng)新。注意積 累背誦好的語言材料、篇、段。 總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提， “ 欣賞、鼓勵 ” ，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學—— 教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的 “ 愛學 ”“ 想學 ”。 建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的 “ 會學 ”。 建立在成功和進取欲望之上的 “ 越學越愛學 ”。 教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。