粵滬版八年級下冊65探究杠桿的平衡條件2-wenkub
2022-12-01 01:30:45 本頁面
【正文】 。這就做成了一個蠟燭蹺蹺板。例如 自制“蠟燭蹺蹺板”：①把蠟燭底端的蠟刮掉一些，讓它像頂端一樣露出燭芯。 教學建議 可 以利用多媒體創(chuàng)設情景，引入課題。接著讓學生根據杠桿平衡條件討論：什么樣的杠桿能省力？什么樣的杠桿費力？什么樣的杠桿既不省力又不費力？再通過“活動”認識生活中形形色色的杠桿是如何工作的，工作時有什么特點。教材從學生熟悉的生活實際“蹺蹺板”開始，提出問題，讓學生開放地思考，找出最有價值的探究課題：怎樣才能使蹺蹺板成水平平衡狀態(tài)？然后，引導學生對“蹺蹺板”進行簡化，利用 木尺和鉤碼分別代替蹺蹺板和人進行探究，通過分析論證得出：木尺的水平平衡由兩邊力的大小和兩力到支點的距離兩個因素決定。 大部分學生對生活中的杠桿比較熟悉，也很感興趣；但對杠桿的“五要素”及杠桿的平衡條件，還不清楚。 ◆ 情感態(tài)度與價值觀 ⑷通過了解杠桿在實際中的應用，體會到物理知識是有用的，培養(yǎng)學生對科學的興趣。 探究杠桿的平衡條件 教學目標 ◆ 知識與技能 ⑴知道什么是杠桿，能根據實物畫出杠桿的示意圖。 教材說明 本節(jié)主要內容有：認識杠桿及其五要素，探究杠桿的平衡條件，了解不同形式的杠桿在生活中的應用。 通過本節(jié)課的學習，可以把學生的感性經驗 上升為理性認識。在此基礎上引出杠桿的概念，并介紹支點、力臂、平衡等名詞。最后，介紹人體和高新科技中的杠桿， 讓學生既感到好奇，又能認識到杠桿應用的廣泛性。如用多媒體展示： 古埃及人建造金字塔時 利用 簡單機械搬動巨大石塊 ，我國 古 代利用 桔槔在井上汲水 ，在現代建筑工地上，人 們利用 挖土機、起重機、吊車 、鉗子等工具進行勞動??讓學生找出它們的共同特點。②把縫衣針從蠟燭中部穿過，露出的針頭、針尾架在兩只杯子的邊緣上。④點燃蠟燭兩頭，熔化的蠟就會一滴一滴地不斷滴下來。出示兩個相同的 鐵釘和木板，教師用羊角錘把鐵釘釘入木板。有些問題比較簡單，學生經過討論可自行解決，或者教師直接告訴學生答案。教師提醒學生要把懸掛點選在木尺的中心處，使用前要調節(jié)木尺平衡，鉤碼對木尺拉力的大小就等于鉤碼的重量，注意測準鉤碼的重量和鉤碼到 O點的距離。 介紹動力、動力臂、阻力和阻力臂的概念時 ,要向學生指出：①動力和阻力是相對的，要視具體情況而定。 為了加深對力臂的理解，可讓學 生做下面的實驗，如圖 619所示。同時，提醒學生注意解題的格式，養(yǎng)成良好的解題習慣。在確定杠桿的支點時，可以設想讓杠桿轉動起來，在動的過程中，便可確定杠桿繞著轉動的點 —— 支點。” 除了畫教材上所給的幾個杠桿的支點和力臂外，教師還可以通過圖片展示一些生活中常見的杠桿類器具，讓學生鞏固力臂的畫法 ，多做幾個練習，進一步理解力臂的含義?！?
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