粵滬版八年級(jí)下冊(cè)65探究杠桿的平衡條件2-wenkub.com
2024-11-16 01:30 本頁(yè)面
【正文】 ● “自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo) 1．略 2．如圖 632所示。 v2t化簡(jiǎn)得 m1 (3)剪鐵絲時(shí)動(dòng)力臂長(zhǎng)為 10cm，阻力臂長(zhǎng)為 2cm，若鐵絲被剪斷需要 1000N的力，小明至少用多大的力才能將鐵絲剪斷？ 【 參考答案 】 1． 等臂 費(fèi)力 省力 2．省 20 3．小于 4． C 5． D 6． C 提示： 根據(jù) 杠桿平衡條件 F1K] 10 1 2 1[來(lái)源 :] 20 10 3 1 20 10 (1)請(qǐng)將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整?？?amp。在下列情況下，杠桿仍在水平位置保持平衡的是（ ） A． 兩邊都減少一個(gè)鉤碼 B． 兩邊的鉤碼下各加掛一個(gè)相同的鉤碼 C． 左邊鉤碼向右移一格，右邊鉤碼同時(shí)向左移一格 D． 右邊鉤碼下加掛一個(gè)相同的鉤碼，左邊鉤碼同時(shí)向左移一格 6． 如圖 628所示，用一細(xì)線懸掛一根粗細(xì)均勻的輕質(zhì)細(xì)麥桔桿，使其靜止在 水平方向上， O為麥桔桿的中點(diǎn)。 圖 620 L2 L1 圖 621 圖 622 圖 624 圖 625 [ 來(lái)源 :學(xué)科 網(wǎng) ] 4．教學(xué)評(píng)價(jià) ● 課堂測(cè)評(píng) 1． 生活和生產(chǎn)中有許多不同類型的杠桿 ， 如圖 623所示的托盤天平屬于 杠桿，縫紉機(jī)踏腳板屬于 杠桿，鍘刀屬于 杠桿。教師可 以聯(lián)系生物課、體育課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)科滲透，再結(jié)合一些具體的動(dòng)作（例如舉、拿、 抬、踢等）來(lái)體會(huì)這些杠桿是如何工作的?？珊?jiǎn)記為“一找點(diǎn)，二畫線，三作垂線段，四標(biāo)力臂。通過(guò)活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們實(shí)質(zhì)上都屬于杠桿，并讓學(xué)生指出各個(gè)杠桿支點(diǎn)的位置、動(dòng)力作用點(diǎn)和阻力作用點(diǎn)的位置。 得出杠桿平衡條件后，可以組織學(xué)生討論：為什么用較小的力可以撬起大石頭？為什 么蹺蹺板上大人也會(huì)被小孩蹺起來(lái)？ “ 例題 ”的目的：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用杠桿的平衡條件分析問(wèn)題，二是讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí) 蹺蹺板的奧秘。③無(wú)論是動(dòng)力臂還是阻力臂，都是從支點(diǎn)到力的作用線的距離，而不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離。在此基礎(chǔ)上再給出杠桿、動(dòng)力、阻力、支點(diǎn)、力臂的概念，學(xué)生就容易理解了。 （ 3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 學(xué)生按照教材上的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作， 把測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入教材表格中。 探究蹺蹺板中的道理 （ 1）提出問(wèn)題 通過(guò)閱讀教材中的插圖，學(xué)生可能會(huì)提出很多他們認(rèn)為值 得探究的問(wèn)題，例如：蹺蹺板為什么能上下轉(zhuǎn)動(dòng) ？蹺蹺板為什么能平衡？蹺蹺板受到哪些力的作用？等等。 還可以通過(guò)小游戲引入，例如進(jìn)行“拔 釘比賽”
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