粵滬版八年級下冊65《探究杠桿的平衡條件》2-文庫吧
2024-10-31 01:30 本頁面
【正文】 通過小實驗引入。例如 自制“蠟燭蹺蹺板”：①把蠟燭底端的蠟刮掉一些，讓它像頂端一樣露出燭芯。②把縫衣針從蠟燭中部穿過，露出的針頭、針尾架在兩只杯子的邊緣上。③用薄鐵皮（或塑料板）剪成兩個小人兒，用腿間的尖頭插立在蠟燭上，兩個小人兒的位置到縫衣針的距離相等。調(diào)試蠟燭，使它平衡。這就做成了一個蠟燭蹺蹺板。④點燃蠟燭兩頭，熔化的蠟就會一滴一滴地不斷滴下來。滴下蠟油的一端會向上翹一些， 蠟燭兩端會交替上下晃動，跟蹺蹺板一樣。這個實驗能極大地激發(fā)學生的興趣， 誘導學生產(chǎn)生探究的動機。 還可以通過小游戲引入，例如進行“拔 釘比賽”。出示兩個相同的 鐵釘和木板，教師用羊角錘把鐵釘釘入木板。邀請男、女兩個學生上講臺來，男同學試著用手拔釘子（提醒學生注意安全，別弄傷了手），女同學用羊角錘拔釘子，結果女生贏了。女生為什么會取勝？這個工具起什么作用？這節(jié)課就來學習這方面的內(nèi)容。 探究蹺蹺板中的道理 （ 1）提出問題 通過閱讀教材中的插圖，學生可能會提出很多他們認為值 得探究的問題，例如：蹺蹺板為什么能上下轉動 ？蹺蹺板為什么能平衡？蹺蹺板受到哪些力的作用？等等。有些問題比較簡單，學生經(jīng)過討論可自行解決，或者教師直接告訴學生答案。最后把問題鎖定在：怎樣才能使蹺蹺板保持水平平衡狀態(tài)？ （ 2）設計方案 師生通過進一步討論交流，可以得出 ： 蹺蹺板中間有一個固定的轉動軸，男生、女生分別給蹺蹺板一個向下的力，調(diào)整兩人到轉動軸的距離，當兩人到轉動軸的距離和兩力的大小滿足一定條件時，蹺蹺板就能處于水平狀態(tài)。 為了用實驗研究上述問題，可以對它進行簡化，用帶有等分刻度的均勻木尺代替蹺蹺板、用鉤碼代替人進行實驗，使學生領會到，對實際物體 （研究對象）進行簡化、抽象后，便于 圖 619 問題的研究和解決。 （ 3）進行實驗 學生按照教材上的方法進行實驗操作， 把測得的實驗數(shù)據(jù)填入教材表格中。教師提醒學生要把懸掛點選在木尺的中心處，使用前要調(diào)節(jié)木尺平衡，鉤碼對木尺拉力的大小就等于鉤碼的重量，注意測準鉤碼的重量和鉤碼到 O點的距離。要多次改變所掛鉤碼的個數(shù)和它在木尺上的位置，多測幾組數(shù)據(jù)。 （ 4）分析和論證 老師可提出下面的問題讓學生思考討論：根據(jù)你的實驗分析，木尺水平平衡由哪些因素決定？分析你的實驗數(shù)據(jù)，看看在什么條件下，木尺才能平衡？通過實驗和討論，學生會認識到 木尺水平平衡由 兩邊力的大小和兩力到支點的距離兩個因素決定。在此基礎上再給出杠桿、動力、阻力、支點、力臂的概念，學生就容易理解了。 介紹動力、動力臂、阻力和阻力臂的概念時 ,要向?qū)W生指出：①動力和阻力是相對的，要視具體情況而定。通常情況下，使杠桿繞軸轉動的力為動力；而阻礙杠桿轉動的力為阻力。②動力
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