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八年級物理科學(xué)探究:杠桿的平衡條件教學(xué)案-wenkub.com

2025-06-06 22:55 本頁面
   

【正文】 把重為2N和12N的物體分別掛在杠桿的兩端,杠桿平衡時(shí),兩力臂長度之比為 。三、杠桿的運(yùn)用理論分析:由杠桿的平衡條件F1l1=F2l2可知:當(dāng)l1 l2時(shí),必須有F1 F2(選填“”,“”,或“=”),才能讓杠桿平衡,此時(shí)杠桿為 杠桿(選填“省力” 、“費(fèi)力” 、“等臂”); 當(dāng)l1l2時(shí),必須有F1 F2(選填“”,“”,或“=”),才能讓杠桿平衡,此時(shí)杠桿為 杠桿(選填“省力” 、“費(fèi)力” 、“等臂”); 當(dāng)l1=l2時(shí),則有F1 F2,杠桿既不省力,也不費(fèi)力,被稱為等臂杠桿。五、診斷評價(jià)師:學(xué)的咋樣?自我檢測一下吧!請同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案上檢測題部分的第8題。生:完成題目,相互交流。(教師在教室內(nèi)巡視幫助學(xué)困生,大約4分鐘)師:哪組的同學(xué)與大家分享一下自學(xué)成果?生:展示自學(xué)成果。我國應(yīng)用杠桿的歷史悠久:圖片展示:(a)舂(b)桔槔;如今,在我們的生產(chǎn)、生活中杠桿仍大量使用:圖片展示:課本圖10—5。1師:其他小組的結(jié)論與他們一樣嗎?(生答)你們真是太棒了!這樣我們就發(fā)現(xiàn)了杠桿平衡的條件。師:(在黑板旁側(cè)板書猜想)這幾位同學(xué)的表現(xiàn)太出色了,給予掌聲鼓勵!有了猜想,離真理又近了一步!我們?nèi)绾巫C明自己的猜想是正確的呢?(由學(xué)生回答引出實(shí)驗(yàn)探究)師:請同學(xué)們看著自己桌上的裝置,我們就用它來探究杠桿的平衡條件。師:(學(xué)生挑起水桶在水平位置靜止時(shí))當(dāng)我往其中一水桶里再注入一些水(注水),要讓杠桿再次在水平位置平衡,應(yīng)該怎么做?請其他同學(xué)注意觀察動力、動力臂,阻力、阻力臂都發(fā)生了什么改變?生:展示發(fā)現(xiàn)。(二)杠桿的平衡師:(調(diào)節(jié)使杠桿在水平位置平衡)請同學(xué)們看著講臺上的杠桿!當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下靜止時(shí),我們就說此時(shí)杠桿處于平衡狀態(tài)。哪位同學(xué)給大家讀一讀?師:下面我們一起來練一練畫力臂;展示”即學(xué)即練”。(板書杠桿的概念)師:圖片展示更多的杠桿讓學(xué)生觀察。剛才同學(xué)們看到的工具雖然用途不同、形狀各異,但卻有著共同的特點(diǎn),請同學(xué)們結(jié)合著實(shí)物與圖片上展示的物體思考:這些機(jī)械到底有著怎樣的共同特點(diǎn)?生:觀察、思考,嘗試發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)。 師:與大力士相比,海爾哥哥是弱小的,但他卻借助一根普通的木棒獲得了巨大的力量。會對杠桿進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn):知道什么是杠桿及其
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