【正文】 討論清楚。它有助于概念的理解嗎 ?有助于問題的求解嗎 ?有助于學生數(shù)學能力的提 高嗎 ?甚至數(shù)學教育的必要與目的性都受到懷疑，學生會問：有了計算機還學數(shù)學干什么 ?教師會問：有了計算機數(shù)學還教什么 ?數(shù)學教育的本質究竟是什么 ?但是計算機的洶涌浪潮卻勢不可擋，誰也欄不住的。一個尖銳的問題是 :在數(shù)學教學中引入 CAI 是有助于學生的思考呢，還是相反 ?有些人擔心過分依賴計算機將導致學生相應能力的萎縮。加之每一個軟件都體現(xiàn)了開發(fā)者的個性，在當前每一位教師都要在課堂上展現(xiàn)自己個性的情況下，教學軟件難以推廣。這類教育軟件使人們對 CAI 產生了懷疑： “ 原來這就是 CAI 呀 !看來與其用這類軟件還不如認真地看看書，更不如聽有經驗的教師講課。 三 現(xiàn)代數(shù)學教育需要現(xiàn)代技術 數(shù)學教育改革的種 .種意見中，現(xiàn)代教育技術是備受關注的。這倒不是說要把高等數(shù)學下放到中學講，但起碼應在數(shù)學教學的過程中滲透數(shù)學與實際的緊密聯(lián)系，幫助學生樹立正確的數(shù)學態(tài)度。那么未來社會的特點是 “ 計算機化 ” 還是 “ 數(shù)學化 ” ，既然計算機的功能如此強大那么是否可以少學一些數(shù)學呢 ? 二 數(shù)學現(xiàn)代技術是現(xiàn)代生活的必需品 傳統(tǒng)數(shù)學教育中數(shù)學學習是緊密與升學聯(lián)系的，而信息時代的數(shù)學教育要求提高全社會成員的數(shù)學素質。其一是信息革命對數(shù)學與數(shù)學教育提出了哪些新的要求，或者說數(shù)學教育應該進行哪些改造才能滿足信息社會的需要 。迎面帶來的還有發(fā)自內心的感覺 — 這是數(shù)學的天地 ! 快步進入實驗室的學習臺前，一坐下來，映入眼簾的是液晶投影儀和滑動白板講臺，映入眼簾的是數(shù)學實驗室玻璃板上關于世界最先進的數(shù)學知識介紹 。 數(shù)學實驗心得 1000字篇 1 進入實驗室的大門，迎面而來的是整齊的實驗平臺 — 高配置的聯(lián)想電腦，網(wǎng)絡集群，先進的電子白板 。迎面而來是中國古代和現(xiàn)當代數(shù)學輝煌成就、歷屆菲爾茲獎獲得者名錄 。映入眼簾的是和藹可親的康達軍老師。其二是現(xiàn)代教育技術對數(shù)學教學改革能發(fā)揮哪些作用，在新技術的支持下能否創(chuàng)設更理想的數(shù)學教育，以克服傳統(tǒng)教育難以解決的某些困難 ?對以上兩個問題，廣大數(shù)學教師的思想準備似乎并不充分。通過數(shù)學教育，學生應該對數(shù)學的價值有正確的認識，懂得數(shù)學在信息社會中應用的廣泛性。是否可增加些作為信息社會公民應具備的基本數(shù)學常識，如統(tǒng)計、概率、誤差、圖表、圖象、程序、邏輯等內容 ?就是傳統(tǒng)的教學內容，從問題的引入、展開、到內容的取舍也需重新加以斟酌，如方程與函數(shù)教材的處理、方程的引入情景、方程的精確解和近似解、方程組解法的側重點、對數(shù)的概念與常用對數(shù)的比重、數(shù)表計算尺計算器的使用等等。美國數(shù)學教育界認為： “ 在眾多促進數(shù)學教育改革的因素中，現(xiàn)代技術具有最大的潛在的革命性影響。 ” 所謂 “ 電腦教師 ” 還是不如真正的教師，計算機還是難以進入課堂。于是各地都在開發(fā)大都只在自己的教學中應用的屬于自己的軟件。這種擔心并不是杞人憂天，一些西方國家孩子當前數(shù)學能力的下降似乎與濫用計算機技術有關。當計算機進入千家萬戶之后，連學生玩電腦游戲軟件我們都看不住，誰又能禁止他利用數(shù)學軟件完成數(shù)學作業(yè)呢 ?看來，既不能對計算機持反對態(tài)度，也不能對它持無可奈何的消極態(tài)度，積極的對策是更新觀念，認真研究一下有了計算機教學內容、教學方法、教學模式應該有哪些變化，研究數(shù)學 CAI的理論和原則，考慮在現(xiàn)代教育技術支持下什么是理想的數(shù)學教育。但我們以為至少以下原則是肯定的：針對性、參與度、可推廣性。不管你現(xiàn)在情況怎樣，你都要相信自己還有巨大的潛能?？忌鷳σ愿爸y而進，戰(zhàn)勝惰性提升意志 . 第 3計：調好心態(tài)。復習時緊跟老師踏踏實實地復習沒有錯，但也要有自我意識： “ 我 ” 如何適應老師的要求，如何根據(jù)自己的特點搞好最后階段的復習 ，如何在 “ 合奏 ” 的前提下靈活處理 “ 獨奏 ” 。每日做些題目，讓自己保持對問題的敏感，形成模式識別能力。一份試卷，若不能一次成功地解決幾道題，就往往會因考試時間不夠而造成 “ 隱性失分 ” 。一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時間，也沒必要。也可以找 1道大題，限時完成。這樣做，有利于在短時間里獲得更多的解題方向。 ◆ 預防考試焦慮 第 13計：適度平靜。 第 14計：適度自信。 第 15計：適度動機。 第 16計：適度運動。同學之情對增強信心、減緩壓力有很大的幫助。認真做好 考前的復習和準備工作，注重知識的掌握和技能的訓練，做到胸有成竹，心中不慌。人易我易，我不大意 ” 的心態(tài)。考生把擔憂逐一列出，會發(fā)現(xiàn)這些擔憂往往具有夸大、縮小和不現(xiàn)實等錯誤，如認為自己不行、過分夸大缺點、看不到優(yōu)點等。暗示語要具體、簡短和肯定。如，欣賞音樂、散步、與人交談，也可以做深呼吸或大聲唱歌、朗誦等。做廣播操或其他簡易運動，讓肌肉放松，可以緩解身心疲勞，抑制緊張焦 慮程度。 第 27計：填寫信息，穩(wěn)定情緒。力爭做到 “ 巧做低檔題，全部做對 。審題要做到：一不漏掉題，二不看錯題，三要審準題，四要看全題目的條件和結論。三要提高答題速度 ?？荚囍?，要克服滿不在乎的自負心理，要拋棄 “ 在此一舉 ” 的負重心理，要克服畏首畏尾的膽怯心理?？忌诖痤}時，要會多少答多少，哪怕是一條輔助線，一個符號，一小段文字，都可寫上，沒有把握的也要敢于寫，千萬不要將不能完全做出或答案算不出的題放棄不做。 第 34計：遇到易題，格外小心。 第 35計：思路暫塞，學會變通。三是暫時放棄，換另一道題做，等情緒穩(wěn)定、再回過頭來做，可能有意外的收獲。作者根據(jù)教學心得體會，提出了教學改革的思路。工程數(shù)學除了讓學生學習傳統(tǒng)的數(shù)學理論知識之余，更重要的是其結合專業(yè)的應用實例，并滲透到教學中，使數(shù)學更好地服務于專業(yè)課程，同時提高學生的學習興趣。 高職學生多數(shù)數(shù)學基礎弱，學生比較喜歡實踐與操作活動。 基礎理論課的任課老師講授課本理論知識是游刃有余，但對數(shù)學應用方面的知識比較欠缺，很難將專業(yè)知識滲透到數(shù)學基礎知識中并結合專業(yè)知識講解數(shù)學 知識。 對于職業(yè)教育中的數(shù)學課程，其內容上不應像高等數(shù)學內容中包含大量定義、定理及理論推導。 三、改革措施及對策 在工程數(shù)學教學過程中，要始終堅持以應用為目的，以夠用為度的原則。教師對學生的關心與學生對教師的尊重和愛戴形成良性互動，也使得學生愛屋及烏，對數(shù)學產生興趣。 通過對專業(yè)的分析和調查，并與專業(yè)教師交流，把工程數(shù)學與專業(yè)相結合，確定一些相關的內容，現(xiàn)以機電一體化專業(yè)為例。另外，求輸出功率的問題中，涉及最值問題，也可用導數(shù)求最值的方法解決。 Mathematica是能將符號運算，數(shù)值計算和圖形顯示結合在一起的軟件。數(shù)學實驗加強了學生的動手能力和分析解決問題的能力，為數(shù)學知識的學習和應用提供了觀察實體及結論的新渠道。 一、工程數(shù)學的重要性 高職教育是以全面素質教育為基礎，以能力為本位的教育。另外，工程數(shù)學對學生理性思維、思辨能力、分析問題和解決問題的能力有重要的作用，是開發(fā)學生潛在能動性和創(chuàng)造力的重要課程。相比較書面作業(yè)，他們更喜歡實訓，相比較基礎課，他們更喜歡專業(yè)課。因而授課時，從數(shù)學到數(shù)學的多，聯(lián)系專業(yè)實例的少，教學方式比較傳統(tǒng)。對與某些于高中知識有重復的知識點，如導數(shù)、積分等，學生覺得是重復學習，沒有興趣。教師必須從感知的材料入手，通過明確知識學習的目標引導學生，用數(shù)學解析表達式表述專業(yè)概念和定律，又要根據(jù)數(shù)學內容設計對應的生活案例和專業(yè)相關的應用案例，通過案例學習數(shù)學知識，又使所學的數(shù)學知識得以應用，使學生能夠運用所學的數(shù)學知識掌握相關的專業(yè)知識，并能解決 專業(yè)中的數(shù)學問題。 根據(jù)專業(yè)需要改革教學內容，以服務專業(yè)為重點，側重數(shù)學的基本概念及相關的實際背景，突出數(shù)學定義的圖形及特征 。 從上表可以看出，機電一體化專業(yè)所涉及的工程數(shù)學知識比較多，所以學生要學好專業(yè)課就要把工程數(shù)學的知識掌握好。 工程數(shù)學課包含大量的符號計算，圖形描繪。 根據(jù)各專業(yè)的實際情況，可以安排適當學時的實驗課，指導學生