【總結】《分離食鹽與水的方法》課堂實錄阜川鎮(zhèn)圣雄希望小學一、教學背景分析本課是教科版科學四年級(上)第一單元《溶解》的第七課。本單元從觀察食鹽在水中的變化開始,引導學生進入到對溶解現(xiàn)象觀察描述的一系列活動中去。通過觀察、比較幾種物質在水中的變化,形成關于“溶解”的描述性概念,并進一步研究學生可能會提出來的一系列問題——
2025-11-10 20:25
【總結】《各種各樣的液體》案例與反思居敬小學王尚校教學目標:1.通過沙與水的對比實驗,認識到所有會流動的物質都是液體。2.能合理運用各種感官認識生活中常見的液體。3.領會當對一種物質缺乏了解時,不能輕易嘗或聞。4.培養(yǎng)主動探究、認真細致的科學態(tài)度。5.在觀察事物中初步培養(yǎng)辨證唯物主義的世界觀。教學重點:
2025-11-23 12:50
【總結】《做框架》課堂實錄學生和內容分析:《做框架》是小學科學六年級上冊《形狀與結構》單元第5課的內容。這節(jié)課主要是讓學生從簡單的框架開始研究,發(fā)現(xiàn)三角形結構是比較穩(wěn)定的,從而引導學生來研究怎樣把不穩(wěn)定的四邊形框架進行加固,發(fā)現(xiàn)斜桿所起的作用,在此基礎上讓學生來加固一個立體框架。六年級學生經(jīng)過了三年多的科學學習,已經(jīng)擁有了一些科學知識和生活經(jīng)驗,但缺乏完整性
2025-11-11 03:21
【總結】“比較水的多少”教學設計授課教師:浙江省杭州市崇文實驗學校李家緒指導教師:浙江省杭州市上城區(qū)教育學院姜向陽一、教材分析教科版三上第四單元“水和空氣”,共有7課內容。前4課涉及關于“水”的內容,分別是:1“水”;2“水和食用油的比較”;3“誰流得更快一些”;4“比較水的多少”,后3課涉及關于“空氣”的內容。
2025-11-21 07:55
【總結】身體的結構教學設計教學目標:1、科學概念初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的,并且左右對稱,如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。2、過程與方法初步學會有順序、有目的地利用各種方法對身體結構進行觀察,學會做觀察記錄。3、情感、態(tài)度與價值觀對探究自己的身體感興趣,
2025-11-23 10:42
【總結】《土壤中有什么》教學設計授課老師:黃蘭指導老師:吳際君(校長)教材:五年級上冊《地球表面及其變化》單元第4課一、教材分析《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行,觀察新鮮的土壤、觀察
【總結】改變生態(tài)瓶教學目標:1、讓學生觀察減少水和添加魚、水草會引發(fā)生態(tài)瓶的變化;2、讓學生親身經(jīng)歷改變生態(tài)瓶的條件,嚴格控制條件進行實驗活動的過程,在活動中能堅持進行觀察日記和記錄;3、讓學生自己嘗試制作對比實驗,能夠控制條件進行實驗,真實地記錄觀察到的數(shù)據(jù);4、讓學生通過觀察、實驗的探究學習手段,使學生在獲得生命科學的基礎
2025-11-10 20:26
【總結】我們周圍的動植物一.教學目標1、能用各種感官直接感知中為常見的動植物。2、能提出有關于動植物的問題,認識到人與自然應該和諧相處。3、知道生活中常見的動植物的名稱和特點,認識到周圍的動植物是多種多樣的;初步學習用不同的標準對動植物進行分類。二.教學過程1、師:通過課前觀察植物,你們有什么發(fā)現(xiàn)?生:我發(fā)現(xiàn)我們周圍
2025-11-10 23:41
【總結】說課稿一、前言各位老師,我說課的內容是教科版三上第四單元“水和空氣”單元的第4“比較水的多少”,下面我就介紹一下我對于本課教學過程的設計以及設計過程中自己的一些想法。二、說教學過程1、《比較水的多少》一課的教學過程,我共設計了四大版塊。第一版塊是創(chuàng)設情景,導入新課,第二
2025-11-23 12:40
【總結】17、我的雨量器教學目標:1、能夠通過活動了解雨量器的結構原理和使用方法,并能改良設計出自己的雨量器。2、理解降雨量的概念,會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。3、意識到遇事多問幾個“為什么?”“怎么辦?”是一種良好的科學習慣。教學準備:雨量器、計劃表格、教學課件教學過程:一、復習導入出示四種天氣符
2025-11-25 20:01
【總結】22一周的天氣一、教材分析:本課是在學生學會了觀測及記錄“今天的天氣”情況的基礎上,對一周的天氣情況進行匯總,主要進行匯報交流活動,培養(yǎng)學生整理資料、分析數(shù)據(jù)的能力。二、教學目標:1、在對一周天氣情況的數(shù)據(jù)整理與分析中獲得整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法;能嘗試用不同的方式解讀數(shù)據(jù)。2、在匯總及分析一周天氣情況數(shù)據(jù)的過程中,體現(xiàn)合
2025-11-10 23:42
【總結】《比較水的多少》課后反思劉靜靜“比較水的多少”是小學《科學》教材三年級上冊第四單元的第四課的教學內容。本課主要是由兩個探究活動所組成的。一是對水的多少的比較,二是通過比較多了多少,引出認識毫升的概念。針對教材的特點和要求,按照下列過程引導學生經(jīng)歷探究過程:一、比較水的多少,要讓學生通過比較才能知道哪個瓶子里的水最多,體會運用工具比肉眼直接觀察比較更準
【總結】《比較水的多少》教學設計一、教學目標科學探究:1、通過比較水的多少親歷一次科學探究的活動。2、通過比較水的多少,知道解決一個問題可以用多種方法。情感態(tài)度與價值觀:1、認識到證據(jù)在證明假設中的重要性。2、愿意與同學交流比較水多少的方法??茖W知識:知道并學習用量
【總結】教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖課時授課計劃課題比較水的多少總課時安排1第課時教學目標1、引導學生通過多種方法比較液體多少;使用標準和非標準單位來測量液體的體積。2、認識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學的標準。
【總結】比較水的多少教學目標科學概念:,液體的體積是可以測量的。,標準單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法:通過多種方法比較液體多少;使用標準和非標準單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀:認識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學的標準。教學重點通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用