青島版五四制四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(第五單元)-wenkub
2022-11-30 19:41:10 本頁(yè)面
【正文】 叫什么？ 你是怎樣知道的？ 三、 收獲：學(xué)生可以把自己的知識(shí)方面的收獲、能力方面的收獲、情感方面的收獲都說(shuō)出來(lái) 四、 鞏固知識(shí)，拓展應(yīng)用 1．讓同學(xué)們闖三關(guān)，電腦顯示三關(guān)題。 （小組交流） 集體交流。 每個(gè)同學(xué)分得 個(gè)，為什么？ （因?yàn)榭梢园衙總€(gè)蘋(píng)果平均分成 4 份，每人分得一份，即 個(gè)，這樣每人分得 3 個(gè) ，即 個(gè)，所以把 3 個(gè)蘋(píng)果平均分給 4 個(gè)同學(xué)，每人分得 個(gè)，是這些蘋(píng)果的 （ 2）看屏幕：圖上有 12 只小狗，紅色的小狗可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示是多少？ 把 12 只小狗平均分成 6 份，每份是 2 只，每份是這些小狗的 ， 5 份是這些小狗的 。） （ 2） 在，同學(xué)們從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形紙 以小組為單位將這張紙平均分成 5 份，然后將其中的一份涂成紅色，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。得出結(jié)論：應(yīng)該把一個(gè)蘋(píng)果平均分 成 4 份，每個(gè)同學(xué)分得 1份。 教學(xué)設(shè)計(jì)策略 ：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生不太好理解，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，首先從動(dòng)作操作入手，通過(guò)教師設(shè)疑激趣，學(xué) 生小組合作，讓學(xué)生在直觀(guān)操作中理解單位“ 1”的含義，然后抽象出分?jǐn)?shù)的意義。 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)并理解掌握分母、分子的含義。 校園科技周 —— 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容 ：分?jǐn)?shù)的意義。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)讓學(xué)生相互出題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生在考查別人的前提下，鞏固了自己對(duì)知識(shí)的理解。 分一分，每個(gè)同學(xué)能得到一個(gè)蘋(píng)果嗎？ （每個(gè)同學(xué)分得的蘋(píng)果數(shù)不能用整數(shù)來(lái)表示，這時(shí)候就產(chǎn)生了新的數(shù) — 分?jǐn)?shù)。（ ） 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 交流想法。 總結(jié)：象這樣，把 3 個(gè)蘋(píng)果、 12 只小狗看作一個(gè)整體，那么 3 個(gè)蘋(píng)果、12 只小狗就可以分別看作一個(gè)單位“ 1”。得出結(jié)論：把單位“ 1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。 2．三關(guān)闖過(guò)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們欣賞《小狗分西瓜》（電腦顯示）提問(wèn)：如果小狗把西瓜平均分成 8 塊，小猴吃了 3 塊，吃了西瓜的幾分之幾？小兔吃了 2 塊，吃了幾分之幾？還剩下西瓜的幾分之幾？ 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 ,會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相除 的商。 教具準(zhǔn)備：每組學(xué)生三個(gè)同樣大小的圓形紙片、剪刀。 師 :誰(shuí)能把你們小組討論的結(jié)果告訴大家 ? 生：我們小組討論的結(jié)果是這樣的 ?因?yàn)槟緱l的長(zhǎng)度是 1 米 ,把它平均分成 3 段求每段的長(zhǎng) ,用除法 ,列式為 :1247。 (師板書(shū)
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