20xx蘇教版語文必修四第3專題琵琶行word教學(xué)設(shè)計-wenkub
2022-11-29 20:06:00 本頁面
【正文】 人知的幸福，一種不必熟知自有心靈共鳴的幸福！ 過渡語：同學(xué)們想一想，能夠讓詩人和琵琶女成為知己的載體是什么—— 音樂。也讓詩人有感而發(fā)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，一直流傳至今，那么對這句話，你又有哪些體悟呢？ （展示幻燈片） 請從“傾聽、傾訴、共鳴”的角度談一談你對 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這句話的理解， 100 字左右， 5 分鐘。 （幻燈片展示） 三、檢查預(yù)習(xí)。托爾斯泰聽完之后，曾經(jīng)老淚縱橫地說：“我觸摸到了俄羅斯民族的靈魂。計劃每 4 人一組：以小組為單位討論并展示成果，關(guān)鍵處，教師點撥。我采取的是邊體悟情感便指導(dǎo)朗誦的方法，讓學(xué)生真正讀懂，讀出味道。 【學(xué)生情況分析】： 高一學(xué)生大部分有一定的文學(xué) 積累，但是畢竟經(jīng)驗有限，對于《琵琶行》這樣的 千古名篇， 感情上的體悟還是比較簡單的，因為，學(xué)生們自己在平時就有這種積累，我感覺應(yīng)該不是很難，所以只是把它確定為教學(xué)重點。 運用所學(xué)技巧， 練筆表達。 吟誦表現(xiàn)琵琶女演奏的段落特別是集中表現(xiàn)音樂的一部分，能夠體悟出琵琶女在音樂中表達的深沉情感以及作者白居易描寫音樂的技巧。 能夠 運用所學(xué) 描摹音樂的 技巧， 自選或者根據(jù)老師所提供的音樂片段 練筆表達 ，學(xué)以致用 。 音樂是付諸于感官的，學(xué)生還能感知。真正的難點是對詩人所描述的音樂的賞析。 課堂小練筆法 ， 語文不僅僅是工具的，更是人文的，能夠在一堂課中讓學(xué)生從分數(shù)的奴役中解放出來，升騰到自由的空間，從而增進他們的智慧，這也是語文課肩負的使命，能夠讓學(xué)生們學(xué)以致用，可以說是兩者兼顧。 教學(xué)手段上，采用課件展示與投影相結(jié)合的方法。”這可能就是有相同經(jīng)歷的人所產(chǎn)生的情感共鳴吧！而在中國，一千多年前的潯陽江邊，一代詩人白居易也是因為聽了一 位琵琶女的演奏而潸然淚下。 【胸中元自有丘壑 —— 梳理線索】 《琵琶行》一詩兩線并行，以琵琶女的遭遇為明線，詩人的感受為暗線，請從這兩條線索入手梳理文章結(jié)構(gòu)。（ 寫完之后， 學(xué)生展示，教師點評 ） 傾訴，在自己人生失意之時 傾聽，當(dāng)他人愁恨宣泄之際 共鳴，在彼此心靈感動之處 出示老師自己對這句話的理解： 老師感言 人之一生，不可能總是一路坦途。正是因為琵琶女的深情演奏才讓詩人淚濕青衫袖。正是因為詩人運用了多種技巧才達到了這種效果，我們來分析一下。 補充說明： A 聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。 七、課堂小結(jié) 孟子有言 :人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。希望同學(xué)們繼續(xù)走在尋美的路上，也期待你們能夠收獲一路風(fēng)景。 我也是被琵琶聲驚醒的，走在湖畔，千年之前的那聲裂帛，仿佛就在耳邊，仿佛就在昨天。 新醅的 酒，眼前的茶，飲不醉但求一醉的白司馬，湖心的飛鳥，湖邊的新芽，挑不明詩人的醉眼昏花。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 琵琶聲并未遠去，但春天還是來了。 詩實在是太多了，詩人專門為它們建造了家園。 琵琶還在，我分明聽到了欣喜的彈拔，比詩人的腳步更迫切，比詩人的心情更舒展，比詩人的詩更浪漫。有花，有酒，白司馬醉倒在詩的馬前，詩無言，詩是詩人最初和最終的家園，詩是詩人永遠的春天。摯友遠來相探，情也深深，意也眷眷，相處十余日，飲酒賦詩，日夜相伴，訴別離之情，傾相知之意。 遠處迷蒙的江面忽而傳出琵琶聲語，哀婉低沉，如泣如訴，如傾如慕。琵琶一曲，說盡無限苦悲；曲調(diào)優(yōu)雅，唯見江心秋月。然而白居易身為太子左贊大夫，曾身居密宮，他的人格修為必非
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