教師專業(yè)發(fā)展結構與核心能力講義-wenkub
2023-03-29 23:12:48 本頁面
【正文】 糾錯： ? 學生的問題與課程目標聯系起來： ? 教師專業(yè)能力的核心是教育教學能力 愿景 理解 動機 實踐 分享愿景與理念 知識基礎 共同的實踐 個人分析層面 社群分析層面 反思：個人的 、 制度的 分享承諾 、 支持與獎勵 舒爾曼 （ Shulman. L） 教師學習模式 二、 《 教師教學技能 》 的核心框架 維度 核心內容 專業(yè)理念 專題 1：教師專業(yè)發(fā)展：結構與核心能力 專題 2：優(yōu)秀教師應有的專業(yè)精神 專題 3：青年教師的專業(yè)理想 教學技能 專題 4：課堂教學設計 1 專題 5：課堂教學設計 2 專題 6：課堂教學組織 專題 7：課堂教學的語言 專題 8：課堂教學的動機激發(fā)與維持 專題 9：課堂教學管理 專題 10：課堂觀察與評價 專題 11：多媒體課程資源的開發(fā) 專業(yè)發(fā)展 專題 12：校本課程開發(fā)案例 專題 13：教師在反思與合作中學習 專題 14： 教師在課例研究中成長 三、教師教學能力的核心問題 （一）挖掘課程的潛力 （二）生成：課堂對話的智慧 （三）關注思維的過程與方法 （四）課堂管理的時機與品質 （五）教師發(fā)展的動力：研究與反思 (一 ) 挖掘課程的潛力 ? 語文，讓學生學會 有深度 ≠ 有難度 ≠ 多 領會 思考 表達 兩個標題，兩種思考 ? 淺水洼里的小魚 ? 這條小魚在乎 誰在乎？ 在乎什么？ 這條小魚在乎 在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。教師專業(yè)素養(yǎng)： 結構與核心能力 主講專家：呂立杰 東北師范大學教育學部 教授 費斯勒（ Fessler）教師發(fā)展階段理論 ? （ 8）職業(yè)離崗期 (career exit) ? （ 7）職業(yè)消退期 (career wind down) ? （ 6）職業(yè)穩(wěn)定期 (stable and stagnant) ? （ 5）職業(yè)挫折期 (career frustration) ? （ 4）熱情與成長期（ enthusiastic） ? （ 3）能力建構期 (petency building) ? （ 2）職初期 (induction) ? （ 1）職前期（ preservice） 一、教師的專業(yè)結構 ? 1.《 專業(yè)標準 》 中的結構 2023年 2月 10日，教育部下發(fā)?關于印發(fā) 《 幼兒園教師專業(yè)標準（試行） 》 、 《 小學教師專業(yè)標準（試行） 》 和 《 中學教師專業(yè)標準（試行） 》 《 標準 》 中教師的專業(yè)結構 職業(yè) 學生 教學 自身 態(tài)度 信念 （理念與師德） √ √ √ √ 專業(yè)知識 √ √ √ 專業(yè)能力 √ √ √ √ ? 教師知識的核心是實踐性知識 教師專業(yè)知識的核心 —— 實踐知識 ? 實踐知識：隱藏于行為中的信念、價值觀、慣例、策略。他一邊走一
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